2025 小学音乐活动合唱让我们荡起双桨高阶课件.pptxVIP

一、教学背景分析：经典作品的时代价值与教学定位演讲人

教学背景分析：经典作品的时代价值与教学定位教学反思与预设调整教学过程设计：从感知到表现的沉浸式体验教学重难点突破：从技术训练到情感表达的进阶教学目标设定：核心素养导向下的三维目标体系目录

2025小学音乐活动合唱让我们荡起双桨高阶课件

01教学背景分析：经典作品的时代价值与教学定位

教学背景分析：经典作品的时代价值与教学定位作为小学音乐教材中历久弥新的经典合唱曲目，《让我们荡起双桨》自1955年随电影《祖国的花朵》问世以来，已陪伴三代少年儿童成长。它不仅是一首旋律明快的歌曲，更是一部承载着新中国儿童幸福生活图景的“音乐相册”。在2022版《义务教育艺术课程标准》强调“以美育人”“核心素养导向”的背景下，本课的教学定位需突破传统“技能训练”的单一模式，转向“审美感知—艺术表现—文化理解”的三维融合，既要让学生掌握二声部合唱的基础技法，更要通过音乐感知时代精神，厚植家国情怀。

从学情来看，参与本课的学生为小学五年级（10-11岁），已具备基础的单声部演唱能力，接触过简单的二声部轮唱，但对“和声”的认知仍停留在“声音叠加”的表层。他们对“新中国”“红领巾”等历史符号的理解多来自教材描述，缺乏具象联结；对合唱中“倾听—配合—融合”的协作意识尚需强化。因此，本课需以“经典作品的当代解码”为线索，通过“从单声到多声”“从演唱到理解”“从个体到群体”的递进设计，实现音乐能力与人文素养的双重提升。

02教学目标设定：核心素养导向下的三维目标体系

教学目标设定：核心素养导向下的三维目标体系基于课程标准与学情分析，本课设定以下教学目标：

审美感知目标能准确感知歌曲“主歌—副歌”的结构特征，辨识高声部“波浪形”旋律线与低声部“支撑性”和声的关系；通过对比聆听，理解弱起节奏、切分音对“荡桨”动态感的塑造作用；从音色、力度的变化中体会“幸福、愉悦”的情感基调。

艺术表现目标掌握二声部合唱的基础技能：①准确完成弱起小节的起唱与收束；②在60-70BPM的速度中保持声部间的节奏同步；③通过“哼鸣练习—母音模唱—歌词代入”三步法实现音色统一（高声部明亮通透，低声部饱满稳定）；④在教师指挥下完成“前奏—主歌—副歌—尾声”的完整演绎。

文化理解目标通过史料研读（如电影拍摄花絮、词作家乔羽创作手记）与生活联结（对比“现在的课余生活”与“1950年代的儿童活动”），理解歌曲中“小船、白塔、绿树”等意象背后“新中国儿童在阳光下成长”的时代内涵；体会合唱艺术“和而不同”的协作精神与“集体之美”的价值取向。

03教学重难点突破：从技术训练到情感表达的进阶

教学重点：二声部合唱的协调与融合设计逻辑：合唱的核心是“倾听与配合”，需通过“分层突破—整体融合”的策略，先解决单声部的准确性，再通过“角色互换”“听觉引导”实现声部平衡。

实施路径：

单声部精修：

高声部：重点解决第4小节“荡起双桨”的切分节奏（×××|×－），采用“划桨动作辅助法”——口读节奏（哒哒哒|哒－）同时用手模拟划桨（下划—上提—下划—保持），将抽象节奏转化为身体记忆。

低声部：强化第1小节弱起音“3”的音准（易偏低），通过“柯尔文手势”（手心向上托举表示“3”）配合钢琴模唱，建立音高表象；注意第8小节“水中的鱼儿望着我们”的连音演唱（要求气息连贯，避免“断句”）。

教学重点：二声部合唱的协调与融合二声部融合：

初级阶段：采用“跟唱法”——高声部先唱，低声部默唱并倾听；交换声部重复，强化“我唱时听他，他唱时想我”的意识。

进阶阶段：加入“动态对比”——教师用手势提示力度（p弱唱—mf中强—p弱收），要求声部根据整体音量调整自身力度（如低声部在副歌部分需适当加强，避免被高声部覆盖）。

教学难点：弱起节奏与情感表达的统一问题诊断：学生常因“抢拍”或“拖拍”破坏弱起小节的律动感，同时可能因机械完成节奏而忽略“荡桨”的画面感。

解决策略：

节奏具象化：播放真实划桨的视频（水面涟漪、船桨入水的声音），引导学生观察“桨入水—划动—出水”的三拍动作（对应弱起小节“前半拍预备—第一拍起唱—第二拍延续”），用“动作节奏卡”（画三个船桨图标，分别标注“准备”“划动”“保持”）辅助记忆。

情感渗透法：在练唱时提问：“当你坐在小船上，春风吹着红领巾，会用怎样的声音歌唱？”引导学生用“轻快、有弹性”的音色表现“荡桨”的活力，用“舒展、柔和”的音色表现“倒映”的静谧，将技术要求转化为情感表达的需要。

04教学过程设计：从感知到表现的沉浸式体验

情境导入：从“电影画面”到“音乐记忆”（5分钟）播放电影《祖国的花朵》中“划船”片段（1分钟），暂停在“孩子们齐唱《让我们荡起双桨》”的画面，提问：

“这段视频里，哪些细节让你感受到‘快乐’？”（预设回答：灿烂的笑容、摇晃的