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地方中学语文考试试题精编与讲解

语文考试，作为检验学生语言文字运用能力、文化素养及思维品质的重要方式，其命题与解答历来为师生所关注。一份科学合理的试题，既能全面考查学生的知识掌握程度，亦能有效引导日常教学方向。本文旨在结合地方中学语文教学实际，精选典型试题，并辅以深度讲解，以期为同学们提升应试能力、夯实语文基础提供有益参考。

一、基础知识及运用

基础知识及运用是语文考试的基石，涵盖字音、字形、词语、病句、标点、修辞、文学常识、名著阅读及语言表达等多个方面。这部分试题看似简单，实则对准确性和熟练度要求颇高。

（一）字音字形辨析

例题：下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）

A.狡黠（xiá）栈桥（zhàn）炽热（zhì）吹毛求疵（cī）

B.慰藉（jiè）拂晓（fú）静谧（mì）锲而不舍（qiè）

C.胆怯（què）胚芽（pēi）荣膺（yīng）相形见绌（chù）

D.骸骨（hái）倒坍（tā）陨落（yǔn）鳞次栉比（jié）

讲解：本题考查学生对现代汉语普通话常用字字音的识记能力。

A项中，“炽热”的“炽”应读“chì”，而非“zhì”，此为常见误读，需特别留意。

B项注音全部正确。“慰藉”的“藉”读“jiè”，非“jí”；“锲而不舍”的“锲”读“qiè”，形容坚持不懈。

C项中，“胆怯”的“怯”应读“qiè”，而非“què”，声调易错。

D项中，“鳞次栉比”的“栉”应读“zhì”，意为梳子齿，形容排列整齐，“jié”音系误读。

答案：B

备考提示：字音复习应注重多音字、形近字、形声字的辨析，可通过归类整理、强化记忆、勤查字典等方式巩固。字形辨析则需结合词语意义，避免“依声旁定字形”的误区，如“松弛”非“松驰”，“迁徙”非“迁徒”。

（二）词语运用与语境辨析

例题：依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）

①近年，地方政府_______了一系列惠民政策，让老百姓的生活越来越有奔头。

②面对复杂多变的国际形势，中国始终_______独立自主的和平外交政策。

③古典诗词的意境，常是只可意会，不可言传，需要我们细细_______。

A.推行坚持品味B.推行维持品味

C.推广坚持品尝D.推广维持品尝

讲解：本题考查近义词辨析及语境运用能力。

“推行”意为普遍实行、推广（经验、办法等），“推广”意为扩大事物使用的范围或起作用的范围。①句中“惠民政策”应用“推行”。

“坚持”意为坚决保持、维护或进行，“维持”意为使继续存在下去。②句中“外交政策”应用“坚持”，更能体现主动性和坚定性。

“品味”意为仔细体会、玩味，“品尝”意为仔细地辨别、尝试（滋味）。③句中“古典诗词的意境”应用“品味”，侧重于精神层面的感受。

答案：A

备考提示：词语运用需“词不离句，句不离境”。平时应注意积累近义词的细微差别，如语义轻重、感情色彩、适用对象等，并结合具体语境进行判断。

例题：下列句子中没有语病的一项是（）

A.通过这次“红色之旅”，使我们受到了深刻的革命传统教育。

B.能否保持一颗平常心，是考试正常发挥的关键。

C.我们要善于发现并解决学习中存在的问题。

D.为了防止这类事故不再发生，学校采取了相应的措施。

讲解：本题考查病句的辨析能力。

A项，“通过……使……”并用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。

B项，“能否”是两面词，“是……关键”是一面，两面对一面，搭配不当，可删去“能否”或在“正常发挥”前加“能否”。

C项，表述正确，“发现”与“解决”逻辑顺序合理。

D项，“防止”与“不再发生”表意重复，“防止”本身已含否定意味，可删去“不再”。

答案：C

二、阅读理解

阅读理解是语文考试的重头戏，旨在考查学生筛选信息、理解句意、概括要点、分析结构、品味语言、评价探究等多种能力。

（一）现代文阅读（记叙文/散文）

例题（节选）：

（原文略，大意：作者回忆童年时与祖母在乡下生活的片段，祖母的勤劳、善良以及对“我”的疼爱，如夏夜为“我”扇风、冬日为“我”缝制棉衣等细节，字里行间充满温情。）

问题：请简要概括选文中祖母的形象特点，并结合一处具体细节分析。

讲解：此类题考查对人物形象的感知与分析能力。

首先，需通读全文，找出文中描写祖母言行、神态、心理及作者评价的词句。

其次，概括形象特点时，应从多个角度入手，力求全面。如从“夏夜为‘我’扇风”可看出祖母的“慈爱”；从“冬日为‘我’缝制棉衣”可看出祖母的“勤劳”与“手巧”；若文中有祖母待人接物的描写，还可看出其“善良”等。

分析细节时，需先摘录相关语句，再结合语句内容分析其如何体现人物特点，并点出其表达效果或作者情感。

参考答案示例：祖母是一位勤劳、慈爱、手巧的老人。“冬日里，祖母总是在昏暗的油灯下，一针