人教部编版初三九年级语文下册-古诗词里的情与景-名师教学PPT课件.pptVIP

人间随处有诗意千年至美莫如诗古诗词的基本特点情景结合王国维：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”课题导入情景柔条芳春，红杏闹春，蜂飞蝶舞，歌尽桃花，这就是乐景。草木摇落，菡萏香销，大雁悲鸣，潇潇秋雨，这就是哀景。说说体会乐哀乐景哀景什么是“乐景”，什么是“哀景”？古诗词里的景与情1.能明确判断古诗中的“乐景”与“哀景”；2.掌握古诗里的“景”与“情”的关系，能指出其表达效果。学习目标01小组讨论：朗读圈注，判断景语类型，并指出情感类型。渔家傲·秋思[宋]范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。乐景乐情哀景哀情景与情的关系1.乐景乐情,哀景哀情，说明景与情的关系是对应一致的。这种艺术手法，用术语表达，就叫做：借景抒情，融情于景，情景交融。景与情的关系山居即事唐·王维寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤巢松树遍,人访荜门稀。嫩竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。[补充注释]荜门：用竹荆编织的门。常指房屋简陋破旧。景:写出了嫩竹荷花清新可爱,（1分）夕阳西下,炊烟升起,（1分）人们采菱而归的景象。（1分）情:表现出作者悠然闲适的心情。(或对山居美景的喜爱，对山居生活的喜爱、向往之情。)(2分)当堂练习最后两联描写怎样的景象？抒发了诗人怎样的感情？02次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。朗读圈注，判断景语类型，并指出情感类型。次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。行客前进的路旅途中暂时停宿，这里的意思是“停泊”高挂湖水上涨，两岸更显开阔风顺次北固山下王湾海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。海上的旭日把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。手法：以景结情家信景与情的关系2.景、情的关系不一致，只是相关、相反、相衬的，用术语表达，叫做“以乐景衬哀情”,“以哀景衬乐情”。王夫之在《姜斋诗话》里说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。效果链接中考【2020新疆维吾尔自治区生产建设兵团中考真题】9.阅读下面这首诗,完成题目。次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。对这首诗的理解与分折,不恰当的一项是()A.首联开篇点题,首先写“客路”,然后写“行舟”,寓漂泊羁旅之情于字里行间。E.颔联写所见景色。江水浩渺,两岸开阔,风帆高悬,舟船平顺,令人心情昂扬。C.颈联中“生”和“入”二字化静为动,写出了红日西沉,春色渐浓的江南美景。D.尾联紧承上联,遥应首联。故乡遥遥,书信难达,借鸿雁传书奇托思乡之愁。旭日初升C当堂练习天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。拓展提升有没有这种情况：同一首诗里，景与情的关系兼具两种？哀景：作者选用“枯藤”老树”昏鸦”古道”西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物。组成了一幅苍凉的深秋晚景图。哀情：将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

乐景：“小桥流水人家”一句，描绘安适幽静的环境及温馨恬静的生活景象。哀情：这种温馨恬静的生活景象使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。融情于景以乐景衬哀情景与情的关系2.景、情的关系不一致，只是相关、相反、相衬的，用术语表达，叫做“以乐景衬哀情”,“以哀景衬乐情”。课堂总结1.乐景乐情,哀景哀情，说明景与情的关系是对应一致的。这种艺术手法，用术语表达，就