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2024年《体积和体积单位》教学设计

《体积和体积单位》教学设计1

教学内容：教科书第111113页相应的做一做，练习二十九的第1~3题

教学目的：

1通过观察实验，使学生初步建立体积的概念，知道计量体积,要用体积单位认

识常用的体积单位：立方米立方分米立方厘米知道1立方厘米1立方分米1立方米的

实际大小

2使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数，建立关于体积大小的空间

观念

3使学生初步了解体积单位与长度单位面积单位的区别和联系

4在学生学习活动中体现阶梯式评价。

教具学具准备：

1教师准备：

(1)实验器材：量杯.石块水

(2)1立方厘米1立方分米的实物模型，用3根1米长的木条钉成的直角架

(3)大小不同的长方体正方体实物

(4)多媒体课件

(5)桌椅摆放：六组，每两组对称形。

2学生准备：

(1)1立方厘米1立方分米的模型

(2)长方体(正方体)纸盒或实物

教学过程：

一谈话导入

同学们，我们五年三班的同学特别喜欢参加学校举行的各种各样的比赛，是吗？而且每次都

取得不凡的成绩。作为你们的班主任老师,我感到特别的骄傲。那么现在,我们就来一个4小的

比赛，好不好？

第一轮：比眼力。依次发四条长短不同的线段。指出完谁拿，后一起拿。

第二轮：比运气。教师出示四个不同的平面图形。学生随意点。

第三轮：比判断力。依次发四个不同的长方体

谈话：比较两条线段的长短，比较两个平面图形的大小，比较两个立体图形的大小它们的

意思相同吗？

通过谈话后，引出长度面积体积等名称，提出问题：什么叫做物体的体积

呢？（板书课题）

二学习新课

看到这个课题，你有什么要问吗？

什么叫体积？体积单位有哪些？体积和表面积什么不同?（师板书：意义单位体积和表

面积的区别）

师：提得很好，下面我们就来共同探讨这些问题。

（一）建立体积概念

那么，什么叫做物体的体积呢？你们想怎样得到这个问题的答案?自选学习方式.

教师拿出盛有半杯红色水的玻璃杯和用绳子捆着的石头一块用手提绳子将石头浸入玻璃杯

的水中、教师：注意观察放入石头后水面有么变化、教师将石头提起，再放入水中一次、然后

让学生说一说观察的结果、学生：放入石头，水面上升、教师：把石头放入水里后，水面为么

会上升呢？请几位学生回答后，教师指出：石头占有一定的空间，放入水里后，使得水所占的空

间变大了，所以水面就上升了、

(1)实验：引导学生观察实验过程，注意实验过程中量杯里水位的变化情况、想一想，这

说明了么？

学生做一个实验，大家还要仔细观察,动脑筋思考、装入满满一杯沙子、然后把沙子倒出，

放入一块长方体积木，请一位同学来再将沙子装入玻璃杯,然后让学生说出实验的结果、学生:

沙子多出来了、大家想一想，为么沙子会多出来呢？让几位学生说一说自己的想法、在学生发

言的基础上概括、

(2):因为这块积木占有一定的空间，积木放到杯子里就占据了杯子的一部分空间，所以

沙土就装不下了、

(3)(自学)在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。

拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。

观察讨论：在水杯中两次放入大小不同的石块，有么现象发生？为么会出现这个现象，

说明么？

汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空

间大，水面上升得高；