2025-2026学年济南版（2024）初中生物八年级上册《关注呼吸保健与急救》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年济南版（2024）初中生物八年级上册

《关注呼吸保健与急救》教学设计

一、教学设计理念

1.核心素养导向：以新课标“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核

心素养为统领，将呼吸保健知识与急救技能融入教学，实现“知识学习一能力培养一

价值塑造”的统一。

2.教材为本原则：严格依托济南版教材内容，聚焦“呼吸保健措施”“常见呼吸急救

方法”两大模块，挖掘教材图文素材与案例，确保教学内容贴合教材逻辑与学生认知

规律。

3.生活实践融合：结合学生生活场景（如霾防护、感冒护理、意外急救），通过

案例分析、模拟操作等形式，让抽象知识转化为可操作的生活技能，体现“生物学源

于生活、用于生活”。

4.学生主体凸显：采用“自主思考+小组合作+实践探究”模式，通过师问生答、

案例研讨、急救模拟等互动形式，激发学生主动参与，培养其独立解决问题的能力。

二核心素养教学目标

1.生命观念：通过分析呼吸保健措施，理解“呼吸道结构与功能相适应”“健康生活

维护呼吸系统功能，，的观念，明确呼吸健康对生命活动的重要性。

2.科学思维：能结合呼吸系统知识，分析霾、吸烟、感染等因素对呼吸的危害,

推理出保健措施的科学依据；能通过案例分析，判断急救方法的合理性。

3.探究实践：通过模拟人工呼吸、胸外按压等操作，掌握基础呼吸急救技能；能

小组合作设计“家庭呼吸保健方案”，提升实践应用能力。

4.态度责任：树立主动维护呼吸健康的意识，养成良好生活习惯；学会在紧急情

况下运用急救知识帮助他人，增强社会责任与生命敬畏感。

三教学重难点

1教.学重点：济南版教材明确的“呼吸保健具体措施”（预防感染、戒烟控烟、改

善环境、体育锻炼）；常见呼吸急救方法（人工呼吸、胸外按压、异物堵塞急救）的操

作要点。

2教.学难点：理解呼吸保健措施背后的生物学原理（如防寒保暖与呼吸道黏膜抵

抗力的关系）；规范完成人工呼吸、胸外按压的操作（如吹气频率、按压深度）。

四、教学准备

1.教师准备：

教材素材：济南版教材“呼吸保健措施”插图（如霾大防护、体育锻炼场景）、

“呼吸急救流程图”（人工呼吸、胸外接压步骤）、教材配套案例（如“溺水急救实

例”“呼吸道异物堵塞案例”）O

多媒体资源：霾对呼吸道影响的动画、吸烟损伤肺泡的显微视频、规范急救操

作视频（含错误操作对比）。

实验器材：急救模拟人（带胸廓起伏反馈功能）、呼吸膜、纱布、压舌板、模拟

异物（小棉球）、“呼吸保健知识卡片”（印有教材核心知识点）。

案例材料：青少年呼吸道感染统计数据、本地近期溺水急救新闻报道、二手烟危

害研究报告。

2.学生准备：

预习教材第三节内容，标记“不理解的保健措施或急救步骤”。

课前调查：记录家人的3种呼吸保健习惯（如晨起开窗通风、冬季戴口罩），收

集1个身边的“呼吸健康相关案例”（如感冒引发咳嗽）。

小组准备：每组携带1份“家庭呼吸保健方案”草稿、绘图工具（用于补充急救流

程图）。

五教学过程

（一）导入新课：情境唤醒，关联教材

1.教材情境引入：展示济南版教材第X页“霾天行人戴口罩”的插图，结合教材

导语提问：“教材中提到呼吸系统直接与外界相通，易受环境影响，大家在霾大或

感冒高发季，会采取哪些保护呼吸的做法？这些做法是否有科学依据？”

2.师生互动：

师：“请分享你课前调查的家人呼吸保健习惯，并说说你认为它能保护呼吸的原

因。”

生1：“妈妈冬天会让我戴围巾捂住口鼻，说能防止冷空气刺激喉咙。”

生2：“爷爷每天早上开窗通风，说能换新鲜空气，避免细菌留在屋里。”

师：“大家的分享很贴近生活！今天我们就围绕教材第三节内容，一起探究，如何

科学保护呼吸，以及遇到呼吸紧急情况该如何急救。”

3设.计意图：以教材插图为切入点，结合学生课前调查的生活经验，搭建“生活一

教材”的桥梁，激发学生对“呼吸保健”的探究兴趣，明确本节课学习目标。

（二）新知探究一：呼吸保健措施——依托教材，解析原理

1.教材内容梳理：聚焦济南版教材“呼吸保健”模块，分点讲解核心措施及原理：

措施1:预防呼吸道感染（教材重点）

教材原文：“注意防寒保