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新课程下如何提高历史课堂教学的有效性
秦皇岛市第七中学吴翠军
一、让学生尝试自己建构历史学问体系。
依据建构主义理论，学问由个体主动建构，而非消极接受。当然，前提是学生正确理解学问及学问间的联系，这除了要求平常教学中留意对学问进行系统总结外，也须要常常有意识地为学生供应多种学问结构形式，如表明因果等逻辑关系的箭头式，表现包含关系的括号式、树突式，表明对比关系的图表式等等，因为西方的信息加工学习论认为，组织有序呈网络状结构的学问更便于学生理解和长时记忆。起先放开时，我也有些担忧，胆怯 学生做不了反而打击他们的学习主动性，但放手让学生去做了之后，我发觉担忧有
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