必威体育精装版人教版四年级上册数学全册教案(表格式).docVIP

数学

教案

任课教师：

任教学科：

单元教学内容

大数的认识

教材分析

本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万”“亿”为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入”法省略万位（或亿位）后面的尾数求近似数。

学情分析

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。但是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比较抽象的。“大数的认识”从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的难度。所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。

教学目标

1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

2.加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。

3.牢固掌握数位顺序和数的分级，是读、写万以上数的关键。

课时安排

11课时

主备人

盛洪见

课题

亿以内数的认识

主备人

教学目标

1.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，培养学生的数感。

教学重点

认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。

教学难点

体会“位值”的含义

教学准备

课件、计数器

教学方法

教学过程

二次备课

一、情境导入，揭示课题

1.课件出示。

师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？

学生读信息，教师随后用课件呈现信息中的数。

2.回顾旧知识。

师：这些是我们以前学过的万以内的数，关于万以内的数你还知道什么？

引导学生从不同角度回忆万以内数的相关知识。

3.课件展示教科书P2主题图。

（1）师：说一说，从图中你知道了什么？你会读这些数吗？(学生尝试读数）

(2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？

二、经历过程，探究新知

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。

（1）认识“十万”。

师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？

教师演示拨计数器的过程，边演示边问。

教师在计数器上演示10个一万换成1个十万。

（2）认识计数单位“百万”“千万”和“亿”。

①认识百万。

②认识千万和亿。

师：再接着往下边拨边数，你能找到比百万更大的计数单位吗？试一试。

同桌之间合作完成。教师适时板书。

预设2：一千万一千万地数，10个千万是一亿。

（3）归纳“十进关系”。

师：大家请看，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿，你看出每相邻两个计数单位之间有什么关系了吗？

2.整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义。

（1）认识数位。

学生先独立思考，然后同桌之间说一说。

学生能很快说出每个计数单位所对应的数位。

师小结：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

（2）认识数级。

师：仔细观察这些数位，你有什么发现？

师：这里为什么要加上省略号？(还有更多更大的数位）

（3）借助数位顺序表，体会“位值”的含义。

课件出示教科书P3例1。

3.体会1亿有多大。

师：1亿是个很大很大的数，你知道它有多大吗？（课件出示教科书P4“你知道吗？”）

学生自主阅读，感受1亿有多大。

三、巩固练习，实践应用

四、课堂小结师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

板书设计

亿以内数的认识

10个一万是十万，10个十万是一百万，

10个百万是一千万，10个千万是一亿。

每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

作业布置

（分层、分类）

1.课件展示教科书P4“做一做”第1题。

2.课件展示教科书P4“做一做”第2题。

3.课件展示教科书P8“练习一”第1题。

教学反思

课题

亿以内数的读法

主备人

教学目标

1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。

2.在尝试、比较、归纳等探究活动中，发展学生的迁移类推能力、推理能力和表达能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点

含有两级的数的读法。

教学难点

中间、末尾有“0”的亿以内数的读法。

教学准备

教学方法

教学过程

二次备课

一、复习旧知识，引入新课

1.读万以内的数。

课件出示一组数。

师：你会读这些数吗？(指名读