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小学语文说课稿范文

说课，作为衡量教师教学理念、教学设计能力与专业素养的重要方式，在小学语文教学研究中占据着举足轻重的地位。一份优秀的说课稿，不仅能清晰展现教师对教材的深刻理解、对学情的精准把握，更能凸显其先进的教学理念与独具匠心的教学艺术。本文精选几篇优秀小学语文说课稿范例，并辅以撰写要点解析，旨在为广大小学语文教师提供有益的参考与借鉴，助力其在教学实践中不断提升说课水平。

一、优秀说课稿的核心要素

在呈现范例之前，我们首先需明确优秀的小学语文说课稿应具备哪些核心特质。它并非教学流程的简单罗列，而应是一个充满教育智慧的有机整体：

1.理念先进：充分体现新课标的核心理念，如“立德树人”的根本任务，“以生为本”的教学思想，注重培养学生的核心素养。

2.目标明确：教学目标设定具体、可测，符合学段要求和学生实际，能有效统领教学全过程。

3.思路清晰：教材分析透彻，学情把握精准，教法学法选择恰当，教学环节设计层层递进，逻辑严密。

4.过程优化：教学过程注重学生的参与和体验，能激发学生的学习兴趣，培养其学习能力，体现自主、合作、探究的学习方式。

5.个性鲜明：能展现教师独特的教学风格和创新的教学设计，具有一定的启发性和推广价值。

二、优秀小学语文说课稿范例精选

（一）范例一：低年级识字课《口耳目》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册第一单元的识字课《口耳目》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《口耳目》是识字单元的第二篇课文，课文以儿歌的形式呈现了“口、耳、目、手、足”五个表示人体器官的汉字。这些汉字都是象形字，字形与实物形态相似，非常符合低年级学生的认知特点。教材编排图文并茂，旨在引导学生在看图、识字、诵读的过程中，初步感受汉字的形象性，激发识字兴趣，并了解这些人体器官的基本功能，渗透健康教育。

二、说学情

本课的教学对象是刚刚入学的一年级新生。他们天真活泼，好奇心强，对直观、形象的事物感兴趣。在幼儿园阶段，他们已经接触过部分汉字，对“口、耳、目”等器官有初步的认识，但系统的识字方法和习惯尚未养成。注意力持续时间较短，容易疲劳。因此，教学中需多采用游戏、情境、活动等形式，吸引其注意力，调动学习积极性。

三、说教学目标

根据新课标的要求及教材特点，并结合学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识“口、耳、目、手、足”5个生字，会写“口、耳、目”3个字和笔画“竖弯钩”；正确朗读课文，理解儿歌内容。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活、游戏互动等方式，初步感知象形字的特点，学习识字方法。

3.情感态度与价值观：激发识字兴趣，乐于参加识字活动；了解人体器官的重要性，懂得爱护自己的身体。

四、说教学重难点

教学重点：认识5个生字，会写3个生字；正确朗读儿歌。

教学难点：理解象形字的构字特点，激发识字兴趣；规范书写“目”字，掌握“竖弯钩”的写法。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法与学法：

*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、鼓励法。通过创设生动有趣的情境，运用多媒体、图片、实物等直观手段，辅以识字游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

*学法：观察法、联系生活法、诵读法、合作探究法。引导学生仔细观察，将识字与生活经验联系起来，通过多读多念，在小组活动中共同学习，体验识字乐趣。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

(一)创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友们，我们每个人都有身体，你们知道我们的身体上有哪些宝贝吗？（学生自由发言）今天，我们就来认识几位身体上的好伙伴。（板书课题：口耳目）

2.齐读课题，初步感知生字。

(二)图文结合，识字探究

1.学习“口”：

*出示嘴巴图片，问：这是什么？（口）

*引导学生观察字形，说说“口”字像什么？（像张开的嘴巴）

*学习字音，指名读、开火车读。

*拓展：我们用“口”做什么？（说话、吃饭、唱歌）

*指导书写“口”字：观察田字格中的位置，教师范写，学生书空、描红、临写。强调笔顺和占格。

2.用同样的方法学习“耳、目”。重点引导学生观察“目”字的字形特点（外面的“口”像眼眶，里面的两横像眼珠），并指导书写，特别注意“目”字内部两横的间距和长短。

3.学习“手、足”：

*出示图片，认识“手”和“足”。

*引导学生做动作，感受“手”能做什么，“足”能做什么。

*识字、正音。

4.巩固识字：

*“找朋友”游戏：将生字卡片与对应的图片或实物连线。

*“摘苹果”识字：认读生字，读对了就能摘下苹果