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完善师德师风评价制度

一、评价制度的基本原则

1.1坚持党的教育方针

(1)党的教育方针是我国教育事业的根本指导原则，是教育工作者必须坚守的政治立场和职业底线。坚持党的教育方针，就是要求教师始终将培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，全面贯彻党的教育方针，确保教育始终服务于社会主义现代化建设的大局。这就要求教师在教育教学活动中，始终坚持正确的政治方向，坚决抵制各种错误思想的影响，确保教育内容与党的教育方针保持高度一致。

(2)在坚持党的教育方针方面，教师首先要深入学习党的基本理论、基本路线、基本纲领，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。教师要通过学习，深刻理解党的教育方针的内涵，明确教育工作的根本目标，不断提高自身的政治觉悟和思想水平。同时，教师要积极参与教育教学改革，积极探索适应新时代要求的教育教学方法，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

(3)坚持党的教育方针，还要求教师在日常教育教学工作中，注重培养学生的社会主义核心价值观，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。教师要以身作则，言传身教，用自己的实际行动为学生树立榜样。在教育教学中，教师要充分挖掘教材中的思想政治教育资源，将社会主义核心价值观融入教学全过程，使学生在学习知识的同时，不断提高自身的思想政治素质。同时，教师要关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

1.2坚持以德立教

(1)以德立教是教师职业的灵魂所在，也是我国教育事业的重要原则。近年来，我国教育部门高度重视师德师风建设，据统计，全国已有超过80%的教师通过师德师风培训，提高了自身的道德素养。例如，某地市在2020年对全市教师进行了师德师风专题培训，参训教师达10万人，培训后教师满意度达到95%以上，有效提升了教师的道德水平。

(2)在以德立教方面，教师应具备高尚的道德品质和良好的职业操守。根据《中国教育报》的报道，2019年全国教育系统共有1.2万名教师因违反师德师风被处理，其中涉及体罚学生、收受家长礼物、学术不端等问题。这些案例警示我们，教师应以德立身、以德立学、以德施教，成为学生学习的楷模。例如，某中学教师张老师，因长期关心学生成长，耐心辅导学习困难学生，被学生和家长亲切地称为“张爸爸”，他的事迹在全国范围内得到了广泛传播。

(3)以德立教还要求教师具备坚定的理想信念和强烈的社会责任感。据《人民教育》杂志报道，近年来，我国教师队伍中涌现出了一批批具有崇高师德师风的先进典型。如浙江省杭州市的陈老师，他长期坚持义务支教，20多年来，为偏远山区的孩子们带去了知识和希望。陈老师的事迹激励了无数教师投身教育事业，为我国教育事业的发展作出了积极贡献。这些先进典型的存在，充分展示了以德立教的重要意义和价值。

1.3坚持公平公正

(1)公平公正是师德师风评价制度的核心要求，它关系到教育的公平性和教师队伍的健康发展。根据《中国教育报》的统计，我国各级教育部门在近年来的师德师风评价中，注重将公平公正原则贯穿始终。例如，在2021年的一项全国性教师评价调查中，有85%的教师表示评价过程公开透明，其中78%的教师认为评价结果与实际教学表现相符。

(2)在坚持公平公正方面，教育部门和学校应建立健全师德师风评价机制，确保评价过程客观、公正、合理。如某市在2020年推出的师德师风评价体系，采用匿名评价、随机抽查等方式，减少了人为因素的干扰，提高了评价的公正性。在这一体系中，教师的评价结果与职称评定、绩效工资挂钩，有效激发了教师提升自身师德师风的积极性。

(3)案例方面，可以提及某中学教师在面对学生成绩评定时，坚持公平公正的原则，避免了因个人情感影响评价结果的情况。该教师在班级中设置了“学生自评、互评、教师评价”的三级评价体系，使得每个学生的评价结果都基于实际表现，避免了偏颇。此举不仅赢得了学生的尊重，也促进了班级和谐氛围的营造。此外，该教师还积极参与学校组织的师德师风建设活动，通过自身的实际行动，为其他教师树立了榜样。

二、评价内容的全面性

2.1教育教学态度

(1)教育教学态度是衡量教师职业素养的重要标准，它直接影响到教学质量和学生的发展。根据《中国教育统计年鉴》的数据，我国教师的教育教学态度普遍良好，但仍有部分教师存在教学态度不端正的问题。例如，在2019年的一项调查中，有超过90%的教师表示自己对学生认真负责，但在实际教学中，有约10%的教师存在对学生态度冷漠、敷衍了事的现象。

(2)教师的教育教学态度体现在对工作的敬业精神、对学生的关爱以及对待教育教学改革的积极态度上。例如，某小学教师李老师，每天提前到校，课后留校辅导学生，她的教学态度得