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《四季》一年级语文说课稿

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说

课稿是高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用

呢？下面是小编为大家整理的《四季》一年级语文说课稿，欢迎阅

读与收藏。

《四季》一年级语文说课稿1

《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏

天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表

现四季的特征。接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级语文

上册《四季》说课稿，欢迎大家阅读！

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课

文，。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇

适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、

自主学习能力的教材。

二、说学情

教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的

拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天

里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。

三、说教学目标

知识目标：认识11个生字。会写4个字。

能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。

情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感

受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环

保意识。

四、说教学重点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

五、说教学方法：

通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自

编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

六、说教学准备：多媒体课件

七、说教法、学法

1、情境创设法，图文结合法

2、突出多读，训练能力

八、说教学过程：第（二课时）

一、激情导入、引出课题

上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，

它们是——春（、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课

老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可要

去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？

设（计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感

受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求

知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季）

二、理解四季诗，熟读成诵

K第一关》认读生字：课〈件出示生字〉

1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

2、出示去拼音的生字跳（读、开火车带组词读）

K第二关］读四季诗：课〈件出示四节诗〉

1、谁能把课文读正确。强（点读书要求、自由读、指明读、齐

读课文。）

2、师（生合作读课文）：

草芽尖（尖），他对（小鸟）说：（“我春天。”）

荷叶（圆圆），他对（青蛙）说：（“我夏天。”）

谷穗弯（弯），他鞠（着躬）说：（“我秋天。”）

雪人大（肚子一挺），他顽（皮地）说：（“我就冬天。”）

括（号中的话由学生读）

K第三关》背四季诗：

1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

自由准备——指名背——齐背

2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色

等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）

设（计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形

式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生

字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容，注重了从易

到难的原则，来达到教学目标。。）

设（计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课

的精华。

《四季》一年级语文说课稿2

一、教材分析