2025年教学教案_人教版小学语文三年级上册_第6课_秋天的雨.docxVIP

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优秀教案

优秀教案

2025年教学教案

人教版小学语文三年级上册

第6课

秋天的雨

学校名称：.

年级科目：.

教师姓名：.

教学时间：.

目录

TOC\o1-2\h\z\u2025年教学教案_人教版小学语文三年级上册_第6课_秋天的雨 1

第一章内容分析与整合 1

第二章课标分解及课程分析 2

第三章课程目标设计 4

第四章教学重点及难点 5

第五章整体教学思路 7

第六章教学准备 8

第七章教学过程设计 9

第八章板书设计 12

第九章教学评价与反思 13

第十章课后作业设计（总分100分） 14

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2025年教学教案_人教版小学语文三年级上册_第6课_秋天的雨

第一章内容分析与整合

项目

具体内容

课程题目

秋天的雨

课程背景

2025年秋季三年级启用新版语文教材，本课为第二单元精读课文，单元聚焦“运用多种方法理解难懂词语”语文要素，以秋雨为线索串联秋景，契合新课标“素养导向”“情境化教学”理念。

课程意义

1.帮助学生感受散文语言美，积累优美词句；2.引导理解“线索串联景物”的写作逻辑；3.培养观察自然、热爱生活的情感；4.落实“语言建构与思维发展”核心素养。

课标分解

1.阅读与鉴赏：能有感情朗读课文，结合上下文/生活实际理解“五彩缤纷”“勾住”等词语，积累精彩句段；2.梳理与探究：能梳理课文从“色彩、气味、动植物活动”写秋的角度；3.表达与运用：模仿课文句式进行景物描写。

分析新课标的变化

1.更强调“素养导向”，弱化机械记忆，新增“阅读综合实践”板块；2.用词更贴近学生生活，如单元词语调整体现通俗化；3.强化“方法迁移”，要求从文本学习走向生活运用；4.重视情境化设计，鼓励小组探究式学习。

课程分析

课文为抒情散文，共5段：以“秋雨”为线索，第1段喻秋雨为“钥匙”开门；第2段写秋雨有“五彩缤纷的颜料”（绘秋景色彩）；第3段写秋雨“藏好闻气味”（显丰收）；第4段写秋雨“吹小喇叭”（唤动植物备冬）；第5段总结“丰收与欢乐”。语言含比喻、拟人修辞，贴合三年级形象思维特点。

教学重点

1.掌握“钥、匙”等10个生字，“盒、颜”等13个生字的读写；2.梳理课文从“色彩、气味、动植物活动”写秋的结构；3.体会比喻、拟人修辞的表达效果；4.有感情朗读并背诵喜欢段落。

教学难点

1.理解“线索串联景物”的写作逻辑；2.运用“联系生活、上下文”等方法理解难懂词语；3.迁移“事物+色彩/动态”的描写方法进行仿写；4.体会作者对秋天的喜爱之情。

整体教学思路

以“秋天探秘”为情境主线，分2课时：第1课时“解锁秋雨密码”——初读梳理生字与写秋角度；第2课时“解码秋景魅力”——精读品析词句与仿写运用。通过“情境导入→初读梳理→精读品析→实践运用→总结拓展”流程落实目标。

教学准备

教师：多媒体课件（秋雨视频、秋景图片、生字卡片）、“秋雨礼盒”（含颜料、水果香片）；学生：预习课文圈出生字词，收集生活中的秋景照片/文字素材。

学业评价

1.过程性评价：生字认读准确率、朗读情感、小组探究参与度；2.形成性评价：词句理解题完成质量、仿写片段达标度；3.终结性评价：课后习题得分与背诵情况；4.评价方式：教师点评、小组互评、自我反思结合。

第二章课标分解及课程分析

一、2025新课标核心要求拆解

核心素养对接

语言建构与运用：通过生字读写、词语积累（如“五彩缤纷”“频频点头”），掌握书面语表达规范；通过仿写练习，实现语言迁移运用。

思维发展与提升：通过梳理“秋雨→色彩→气味→动植物活动”的逻辑链，培养归纳思维；通过“假设验证”探究秋雨对动植物的影响，发展探究思维。

审美鉴赏与创造：借助秋景图片、配乐朗读，感受秋日画卷的色彩美、意境美；通过自主创作表达对秋的感受，提升审美能力。

文化传承与理解：结合“秋日丰收”场景，渗透传统农耕文化中对自然的敬畏与感恩。

学段目标细化

阅读目标：落实“第二学段能联系上下文理解词句”要求，通过“找近义词、生活联想”等方法破解难懂词语；达成“初步把握主要内容”目标，通过梯度问题梳理写秋角度。

表达目标：紧扣“学习抓住事物特点描写”要求，以课文第2段为范例，指导学生仿写“颜色+事物+动态”的句子。

实践目标：响应“拓展阅读与探究”要求，设计“秋景观察”实践任务，衔接课内外学习。

二、课程重点内容深度解析

线索梳理重点

课文以