2025年事业单位教师招聘化学学科专业知识试卷(化学教学情境创设).docxVIP

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2025年事业单位教师招聘化学学科专业知识试卷(化学教学情境创设)

考试时间:______分钟总分:______分姓名:______

一、案例分析

阅读以下化学教学案例,并回答问题:

某高中化学教师在教授“燃烧与灭火”一课时,首先播放了一段近年来发生的重大火灾视频,特别是高层建筑火灾的案例,引导学生思考火灾发生的原因和危害。随后,教师展示了不同物质的燃烧现象,如木炭、蜡烛、酒精等,并引导学生观察和分析燃烧的条件。在实验环节,教师设计了一个“寻找最安全的灭火方法”的探究活动,将学生分成小组,分别使用水、沙子、灭火器等不同的灭火器材,尝试熄灭蜡烛、酒精灯等不同火源的火焰,并记录实验现象和结果。最后,教师结合学生的实验结果,总结归纳了燃烧的条件和灭火的原理,并强调了安全用火的重要性。

请分析该案例中教学情境创设的特点和优点,并指出其中存在的不足之处。如果你是该课教师,你将如何改进教学情境的设计,以更好地激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握?

二、理论论述

试论述化学教学情境创设对学生科学思维和创新能力培养的作用。结合具体的教学实例,说明教师如何通过创设有效的化学教学情境,引导学生进行观察、实验、推理、判断等活动,培养学生的科学思维和创新能力。

三、设计

请以“酸碱中和反应”为主题,设计一个适合初中学生的化学教学情境。要求说明情境创设的思路、具体情境内容以及预期达到的教学目标。

四、简答

1.简述化学教学情境创设的基本原则。

2.比较说明实验探究型情境和问题解决型情境在培养学生能力方面的异同。

3.如何评价一个化学教学情境是否有效?

试卷答案

一、案例分析

特点与优点:

1.真实性情境导入:教师选用近年发生的火灾视频作为情境导入,贴近生活,能够迅速抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,并让学生认识到化学知识在现实生活中的应用价值和重要性。

2.实验探究活动:教师设计了“寻找最安全的灭火方法”的探究活动,将学生置于问题解决者的角色,通过动手实验,引导学生自主观察、记录、分析实验现象,主动探究燃烧的条件和灭火的原理,符合新课程改革的探究式学习理念。

3.知识联系实际:教学过程将抽象的燃烧与灭火知识与具体的火灾案例、灭火实验相结合,帮助学生理解知识的来龙去脉,认识到知识的应用价值,增强了教学的教育意义。

4.强调安全意识:案例结尾强调了安全用火的重要性,将知识传授与安全教育相结合,体现了化学教学的社会责任感。

不足之处:

1.情境与核心知识关联度:火灾案例虽然贴近生活,但与“燃烧的条件和灭火的原理”这一核心知识点的直接关联性可以进一步加强。例如,案例可以选择与特定燃烧条件(如氧气、温度、可燃物)或特定灭火方法(如油锅着火用锅盖盖灭)更相关的火灾事件,使情境导入更具针对性。

2.探究活动的设计:“寻找最安全的灭火方法”的探究活动虽然形式上是小组实验,但题目描述中缺乏具体的实验设计细节,例如提供哪些可燃物、灭火剂,如何控制变量,如何确保实验安全等。一个有效的探究活动需要更明确的问题驱动、更严谨的实验设计和对学生思考过程的引导。

3.情境的深度和广度:案例主要集中在常见的固体和液体燃烧及其灭火,对于气体燃烧、金属燃烧等特殊情况以及灭火器的选择使用等方面涉及较少,情境的深度和广度有待拓展。

4.学生思维引导:案例描述中主要强调实验操作,但对于如何引导学生从实验现象中深入思考、提炼规律、形成科学概念的过程描述不足。教师应更注重在探究过程中提出启发性问题,引导学生进行深度思考。

改进建议:

1.优化情境导入:可以选择一个与燃烧特定条件(如着火点、氧气供应)或灭火原理(如隔离法、窒息法、冷却法)更紧密相关的火灾案例进行分析,或者将火灾案例与后续的实验探究活动更紧密地结合,形成一个完整的情境链。

2.细化探究活动:明确探究活动的具体目标、实验材料、步骤、变量控制、安全注意事项等。例如,可以设计对比实验,探究不同条件下(如不同可燃物、不同温度、不同氧气浓度)燃烧的发生和剧烈程度,或者探究针对不同类型火灾(如木材火灾、油火、酒精火灾)的最有效灭火方法。

3.丰富情境内容:在教学过程中适当引入气体燃烧、金属燃烧等特殊情况,以及不同灭火器的使用方法和适用范围,使情境更加丰富和全面。

4.加强思维引导:在实验探究过程中,教师应设计一系列具有层次性的问题,引导学生观察、比较、分析、归纳、推理,例如:“不同物质的燃烧现象有什么不同?”“什么条件下物质会燃烧?”“如何根据燃烧的条件设计灭火方法?”“不同灭火方法的原理是什么?”等,通过问题链引导学生逐步深入理解知识。

5.利用多媒体技术:可以利用动画、模拟实验等多媒体技术,展示难以通过实际实验观察到

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