教科版四年级下册《果实和种子》说课稿.docxVIP

教科版四年级下册《果实和种子》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是教科版四年级下册科学教材中的《果实和种子》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰展现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《果实和种子》是教科版四年级下册“植物的生长变化”单元中的关键一课。本单元以植物生长周期为主线，前几课已带领学生认识了植物的根、茎、叶，而本节课聚焦植物的果实和种子，是对植物器官认知的进一步完善，也为后续学习“种子的萌发”“植物的繁殖”等内容奠定重要基础。

从教材内容来看，本课主要包含三个核心板块：一是通过观察不同植物的果实，总结果实的共同特征；二是探究果实与种子的关系，明确种子在果实中的位置与数量差异；三是了解种子的传播方式与自身结构的联系。教材编排遵循“观察—探究—总结”的科学认知规律，注重引导学生通过动手操作、自主思考获取科学知识，符合四年级学生以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点。同时，本课内容与学生生活联系紧密，身边常见的苹果、花生、向日葵等都是很好的教学素材，能有效激发学生的学习兴趣，培养其观察能力和科学探究精神。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准》对“生命科学领域”的要求，结合教材内容和四年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能通过观察多种果实，说出果实的共同特征（大多由果皮和种子两部分组成）；

2.能举例说明不同植物的果实里种子的数量、位置存在差异；

3.初步了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物种子的传播方式。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察果实—解剖果实—分类果实”的活动，提升观察能力和动手操作能力；

2.在小组讨论“种子传播方式”的过程中，培养合作交流能力和逻辑推理能力；

3.学会运用画图、文字记录等方式整理观察结果。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受植物果实和种子的多样性，激发对植物世界的探究兴趣；

2.认识到果实和种子对植物繁殖的重要意义，树立爱护植物、珍惜自然资源的意识；

3.在科学探究活动中，体验成功的喜悦，培养严谨、认真的科学态度。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的认知特点，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识果实的共同特征（果皮和种子），能区分果实和非果实；

2.了解不同植物果实中种子的数量和位置差异。

确定依据：果实的特征是本节课的核心知识，只有让学生清晰掌握果实的本质特征，才能准确区分生活中的果实与非果实，为后续学习打下基础；而种子在果实中的差异是学生观察的重点内容，能帮助学生建立“植物器官多样性”的认知。

（二）教学难点

1.理解“果皮保护种子”的作用；

2.初步分析种子传播方式与自身结构的关系（如蒲公英种子轻、有绒毛适合风力传播，苍耳种子有刺适合动物传播）。

确定依据：四年级学生对“结构与功能相适应”的科学观念理解较浅，“果皮保护种子”是抽象的功能，需要通过对比实验或实例分析帮助学生理解；而种子传播方式与结构的关联需要学生进行逻辑推理，对其思维能力要求较高，因此成为教学难点。

四、说教法

为突破重难点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：展示多种果实实物、种子传播的视频，让学生直观感受知识；

2.实验探究法：指导学生解剖果实、观察种子，通过动手操作获取第一手资料；

3.小组合作法：组织小组讨论种子传播方式，促进学生互助学习；

4.启发提问法：通过“为什么蒲公英种子能飞？”等问题，引导学生思考，突破难点。

五、说学法

结合教法，引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过看、摸、闻等方式观察果实和种子的特点；

2.动手操作法：参与解剖果实、分类果实的活动，主动获取知识；

3.合作探究法：在小组中交流想法，共同解决“种子传播”等问题；

4.归纳总结法：通过整理观察记录，总结果实特征和种子传播规律。

六、说教学过程

教学过程是实现教学目标的关键环节，我将本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个部分，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课（5分钟）

采用“情境提问+实物展示”的方式导入：

1.创设情境：“春天到了，公园里的桃树、梨树都结出了果实，同学们平时吃的苹果、香蕉也是果实。那大家有没有想过，什么是果实？我们吃的胡萝卜、土豆是果实吗？”

2.展示实物：拿出苹果、胡萝卜、土豆、花生、西红柿等实物，让学生观察并猜测“哪些是果实”。

3.引出课题：“大家的意见不一样，那今天我们就一起走进科学课堂，学习《果实和种子》，揭开果实的秘密。”

设计意图：通过生活中的常见食物引发学生认知冲突，激发探究欲望，自然引出课题