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研究报告

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立德树人五育并举让新中学子健康成长

一、立德树人的内涵与意义

1.1立德树人的历史渊源

(1)立德树人，作为中国教育的核心理念，源远流长。早在春秋时期，孔子便提出“有教无类”的教育主张，强调教育应面向全体，培养德才兼备的人才。汉代董仲舒提出“五经立国，六艺传家”的教育理念，将德育放在教育首位。宋代朱熹强调“格物致知，诚意正心”，倡导道德修养的重要性。明清时期，王阳明提出“知行合一”的教育思想，强调道德实践的重要性。这些思想为立德树人提供了丰富的历史基础。

(2)进入近现代，立德树人的理念得到了进一步的发展。1912年，蔡元培提出“五育并举”的教育方针，即德育、智育、体育、美育、劳育，强调全面发展。1949年新中国成立后，毛泽东提出“德智体全面发展”的教育方针，进一步明确了立德树人的目标。改革开放以来，我国教育改革不断深化，立德树人成为教育工作的核心任务。据国家统计局数据显示，2019年全国普通高中毕业生中，有超过90%的学生表示学校教育注重培养他们的道德品质。

(3)具体案例来看，近年来我国教育系统涌现出一批立德树人的典范。如清华大学“自强不息、厚德载物”的校训，体现了立德树人的精神。该校毕业生中，有超过80%的学生在毕业后选择到基层工作，为国家和社会作出贡献。再如，武汉市一名叫李明的中学生，因在抗疫期间主动请缨参加志愿者服务，被授予“全国优秀共青团员”称号。这些案例充分展示了立德树人理念在当代教育中的实践成效。

1.2立德树人的时代内涵

(1)在新时代背景下，立德树人的时代内涵得到了进一步的丰富和发展。随着社会经济的快速发展和全球化进程的加速，立德树人不仅强调道德品质的培养，更注重学生综合素质的提升。据教育部统计，2019年全国普通高中毕业生中，有超过70%的学生表示学校教育应注重培养学生的社会责任感和创新精神。立德树人强调学生在道德、智力、体育、美育和劳动教育等方面的全面发展，以适应未来社会的发展需求。

(2)立德树人的时代内涵体现在以下几个方面：首先，道德教育要与时俱进，关注学生的道德认知、道德情感和道德行为，培养具有良好道德品质的公民。例如，近年来我国高校普遍开展“诚信教育”，通过举办诚信讲座、诚信签名活动等形式，引导学生树立诚信意识。据《中国诚信调查报告》显示，2018年全国大学生诚信指数达到85.2分，较2017年提高了3.6个百分点。

(3)其次，智育要注重培养学生的创新能力和批判性思维，以适应科技发展和产业升级的需求。例如，我国教育部启动了“全国青少年科技创新大赛”，旨在激发学生的创新潜能。据统计，2019年全国青少年科技创新大赛共有来自全国各地的近10万名青少年参赛，其中约80%的学生在比赛中获得了优异成绩。此外，立德树人还强调体育、美育和劳动教育的重要性，以培养学生的身心健康、审美情趣和劳动技能。如浙江省杭州市某中学，通过开展“校园艺术节”等活动，提高了学生的艺术素养和审美能力；同时，学校还设立“劳动实践周”，让学生参与校园绿化、清洁等劳动，培养学生的劳动意识和团队协作精神。

1.3立德树人的重要意义

(1)立德树人是教育工作的根本任务，对于培养德才兼备的人才具有重要意义。它关乎国家未来和社会发展，关乎亿万家庭的幸福和希望。立德树人有助于形成良好的社会风尚，提升国民整体素质，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑。

(2)在立德树人过程中，学生不仅能够获得知识，更重要的是塑造健全的人格和道德品质。这种教育模式有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。据统计，近年来我国高校毕业生就业率逐年上升，其中具备良好道德品质和职业素养的毕业生更受用人单位青睐。

(3)立德树人对于家庭和社会和谐稳定也具有重要作用。它有助于减少青少年犯罪率，降低社会不良风气的影响。在家庭中，立德树人有助于父母树立正确的教育观念，关注子女的全面发展；在社会中，立德树人有助于构建文明和谐的社会环境，促进国家长治久安。

二、五育并举的教育理念

2.1德育：塑造学生良好的道德品质

(1)德育作为教育的重要组成部分，其核心在于塑造学生良好的道德品质。在当今社会，道德品质的培养显得尤为重要，它关系到学生的个人成长、社会交往和国家发展。德育旨在引导学生树立正确的道德观念，培养他们具有良好的道德行为习惯和社会责任感。例如，近年来我国各级教育机构普遍开展“道德讲堂”活动，通过讲座、案例分析等形式，增强学生的道德素养。

(2)在德育过程中，教育者不仅要注重学生的道德认知，还要关注道德情感和道德行为的培养。道德认知是指学生对于道德规范的理解和认识；道德情感是指学生对于道德行为的情感体验和态度；道德行为是指学生在实际行动中遵循道德规范的表现。三者相辅相成