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小学英语德育课程设计与实施策略

小学英语德育课程的融合路径与实践探索

在小学教育阶段，英语作为一门重要的语言学科，其教学目标不仅在于培养学生的语言知识与技能，更肩负着塑造学生品格、涵养学生情操的德育使命。将德育有机融入小学英语教学的各个环节，实现语言学习与价值引领的协同发展，是落实“立德树人”根本任务的必然要求，也是提升英语教育质量的内在需要。本文旨在探讨小学英语德育课程的设计理念、核心内容与实施策略，以期为一线教育工作者提供有益的参考。

一、小学英语德育课程的内涵与重要性

小学英语德育课程并非独立于英语教学之外的附加模块，而是指在英语语言教学的过程中，有意识、有计划、有目的地渗透道德教育内容，引导学生在学习英语知识、提升语言能力的同时，形成积极的情感态度、正确的价值观和良好的行为习惯。

其重要性体现在：首先，这是小学生身心发展的内在需求。小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具有极强的可塑性。英语课堂作为学生学习和生活的重要场域，是进行德育渗透的绝佳平台。其次，这是英语学科育人价值的体现。语言是文化的载体，也是思想交流的工具。在英语教学中，学生不仅接触语言知识，更会接触到不同的文化背景和价值观念，这为德育提供了丰富的素材。再者，这是培养担当民族复兴大任时代新人的基础工程。在全球化背景下，培养既有国际视野，又有家国情怀、良好道德素养的新一代，是小学教育的重要职责。

二、小学英语德育课程的核心内容

小学英语德育内容的选择应贴合小学生的年龄特点、认知水平和生活实际，同时要与英语学科内容紧密结合，避免空洞说教。核心内容应包括：

1.良好学习习惯与学习品质的培养：如培养学生认真倾听、积极思考、大胆尝试、勇于提问、乐于合作、诚实守信、克服困难、坚持不懈等学习态度和习惯。

2.个人品德修养的塑造：如礼貌待人（学习使用礼貌用语）、尊敬师长、友爱同学、乐于助人、爱护公物、勤俭节约、爱护环境、自信自强等。

3.文化意识与跨文化交际素养的启蒙：引导学生了解中西方文化的异同，尊重不同国家和民族的文化习俗，培养国际视野和家国情怀，增强文化自信。

4.情感态度与价值观的引导：如热爱生活、热爱自然、热爱家庭、热爱学校、热爱祖国，培养积极乐观的人生态度，树立正确的是非观。

三、小学英语德育课程的设计原则

在设计小学英语德育课程时，应遵循以下原则，确保德育的有效性和科学性：

1.渗透性原则：德育应自然融入英语教学的各个环节（如词汇、句型、对话、阅读、写作、听力、口语活动等），与语言知识和技能的传授浑然一体，“润物细无声”，避免“两张皮”。

2.贴近性原则：德育内容和活动设计要贴近学生的生活实际、认知水平和兴趣点，选择学生易于理解和接受的话题和形式，让学生在真实或模拟的情境中体验和感悟。

3.趣味性原则：小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇。德育活动应形式多样、生动有趣，如游戏、歌曲、故事、角色扮演、小组竞赛等，激发学生的参与热情和学习兴趣。

4.实践性原则：德育不能仅停留在认知层面，更要引导学生在实践中体验和践行。通过课堂内外的实践活动，如情景表演、主题调研、志愿服务等，将道德认知转化为道德行为。

5.渐进性原则：德育是一个长期的、潜移默化的过程。内容的深度和广度应随着学生年龄的增长和英语水平的提高而逐步拓展和深化，螺旋式上升。

6.示范性原则：教师的言传身教对学生具有深远影响。教师应注意自身的言行举止，展现良好的道德风貌和职业素养，成为学生学习的榜样。

四、小学英语德育课程的实施策略

将德育目标落到实处，需要具体可行的实施策略。在小学英语教学中，可以从以下几个方面入手：

1.深入挖掘教材中的德育元素，优化教学内容：

*词汇教学：在教授颜色、动物、食物、职业等词汇时，可以渗透热爱自然、珍惜粮食、尊重不同职业等教育。例如，学习动物词汇时，引导学生爱护动物；学习职业词汇时，引导学生尊重各行各业的劳动者。

*句型与对话教学：利用问候、感谢、道歉、请求等功能性句型，培养学生的礼貌习惯和交往能力。在对话练习中，设置体现合作、分享、帮助等主题的情景。

*语篇教学（故事、短文）：这是德育渗透的重要载体。教师要深入分析语篇内容，挖掘其中蕴含的道德意义，如诚实、勇敢、善良、友谊、团结、环保等。通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生理解和感悟。例如，学习有关节日的内容时，不仅介绍国外节日，更要对比并突出中国传统节日的文化内涵，培养学生的文化自信和爱国情感。

2.创设积极向上的教学情境，营造德育氛围：

*课堂环境布置：在教室的英语角、墙壁上张贴蕴含积极意义的英文谚语、名人名言、图片故事等，营造耳濡目染的德育氛围。

*教学活动设计：设计如“GoodMannersDay”、“HelpOth