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部编版语文公开课教学案例

一、课题名称

《春》（部编版语文教材七年级上册）

二、授课年级

七年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

《春》是现代著名散文家朱自清先生的经典之作，也是部编版七年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“四季美景”为主题，旨在引导学生感受自然之美，培养热爱生活的情感，并学习写景状物的方法。《春》作为单元的开篇之作，以其生动形象的语言、清新活泼的笔调，描绘了春天的勃发生机与迷人景象，是引导学生品味语言文字魅力、提升审美鉴赏能力的绝佳范例。课文结构清晰，从盼春到绘春，再到赞春，层层递进，情感饱满。语言上，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，句式灵活多变，富有节奏感和音乐美，非常适合朗读和品读。

五、学情分析

七年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然现象充满好奇，对美好的事物有天然的亲近感。对于“春”这一主题，学生们有着丰富的生活体验，容易产生情感共鸣。在前序学习中，他们已经接触过一些写景散文，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识，但在深入理解文章内涵、品味语言精妙之处以及学习作者如何将主观情感融入客观景物描写等方面，仍需教师的引导和点拨。此外，这个年龄段的学生思维活跃，乐于表达，但有时表达不够精准或深入，需要教师创设情境，搭建平台，鼓励他们大胆发言，逐步提升语言表达能力。

六、教学目标

1.知识与技能：识记并理解文中重点字词的含义及用法；有感情地朗读课文，把握文章的感情基调；学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法描写景物的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品味文章优美的语言，感受春天的美好；学习圈点勾画、品读感悟等阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受春天的蓬勃生机与美好，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感；体会作者对春天的赞美之情，激发对未来的憧憬和希望。

七、教学重难点

*教学重点：引导学生有感情地朗读课文，品味文中优美生动的语言，学习作者描绘景物的技巧。

*教学难点：理解作者如何将对春天的热爱和赞美之情融入到景物描写之中，体会景与情的交融；理解关键语句的深层含义。

八、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读法、启发式提问法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、板书。

九、教学准备

1.教师：深入研读教材，查阅相关资料，制作多媒体课件，设计教学环节和思考题。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知文章内容和情感。

十、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：（播放一段描绘春天美景的视频，配以轻柔的背景音乐）同学们，看完这段视频，你们眼前仿佛出现了怎样的画面？心中涌起了怎样的感受？（引导学生自由发言）

生：（预设）看到了花开、草绿、燕子飞……感觉很舒服、很美、很有活力……

师：是的，春天是万物复苏的季节，是充满希望的季节。古往今来，无数文人墨客都曾用生花妙笔描绘春天、赞美春天。今天，就让我们一起走进现代著名散文家朱自清先生的《春》，去感受他笔下那独特而迷人的春天。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和节奏。教师巡视，及时纠正学生朗读中出现的问题。

2.字词积累：课件出示文中重点字词（如：朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托、抖擞、花枝招展等），指名认读，纠正字音，解释词义。

3.整体把握：

师：同学们，读完这篇课文，朱自清先生笔下的春天给你留下了怎样的总体印象？如果用一个字来概括，你会用哪个字？

生：（预设）美、新、力、生机勃勃……

师：作者是按照怎样的思路来描绘这个“美”的春天的呢？请同学们快速浏览课文，找出文中标志性的句子或段落，说说文章可以分为几个部分，分别写了什么内容。

（学生讨论交流，教师引导总结：盼春——绘春——赞春）

（三）精读品析，感受春韵（约20分钟）

1.盼春：

师：文章开头是如何写“盼春”的？哪个词语最能体现作者急切的心情？

生：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”——“盼望着，盼望着”运用反复，表达了急切盼望的心情。“脚步近了”运用拟人，把春天写活了。

师：很好，带着这种急切而喜悦的心情，我们一起来朗读这一段。

2.绘春：（此部分为重点，可选取2-3个典型画面进行细致品读）

师：盼来了春天，作者是如何具体描绘春天的？他为我们展现了哪几幅春天的图景？

生：（预设）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图……

师：（以“春花图”为例）请同学们默读“春花图”部分，思考：作者是从哪些角度描写春花的？运用了哪些修辞手法？写出了春花的哪些特点