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2025年度教师考核自我总结

时光荏苒，2025年的教学工作已近尾声。这一年，我始终以“为党育人、为国育才”为根本使命，以“立德树人”为根本任务，立足学科教学一线，深耕课堂、关爱学生、精进专业，在教育教学实践中践行“学高为师，身正为范”的誓言。现将本年度思想、工作及成长情况总结如下：

一、思想政治：坚守初心，筑牢育人根基

作为一名党员教师，我始终把政治理论学习摆在首位，深入学习贯彻党的二十大精神及习近平总书记关于教育的重要论述，积极参与学校组织的“主题教育”“师德师风专题学习”等活动（全年参与集中学习12次，撰写心得体会4篇）。通过学习，我深刻认识到“教师不仅是知识的传授者，更是学生价值观的引路人”，始终以“四有”好老师标准严格要求自己——坚定理想信念，忠诚于党的教育事业；涵养道德情操，以身作则传递正向能量；锤炼扎实学识，以专业能力服务学生成长；永怀仁爱之心，用耐心与包容呵护每一名学生。

日常工作中，我将思想政治教育融入学科教学：在语文课堂上，通过《纪念白求恩》《邓稼先》等课文引导学生感悟家国情怀；在班会课上，结合“感动中国人物”“科技强国”等热点话题，组织学生讨论“何为责任”“如何爱国”，将“大道理”转化为“小共鸣”。一年来，所带班级学生思想积极向上，无违规违纪行为，3名学生获评校级“美德少年”。

二、教育教学：深耕课堂，践行育人使命

作为XX学科（如语文/数学/英语等）教师，我始终以“让课堂成为学生生命成长的主场”为目标，聚焦“精准教学”“素养提升”“因材施教”，全力提升教学质量。

（一）常规教学：夯实基础，精益求精

本年度承担XX年级XX个班级的教学任务（如初二年级2个班语文，周课时12节），始终以“备好每一节课、上好每一堂课、批改好每一份作业”为准则：

-备课：坚持“个人精备+集体研备+个性复备”相结合。深入研读新课标与教材，结合学情（如学生基础差异、兴趣点）设计分层教学目标；参与学科组集体备课16次，分享教学案例（如“文言文趣味翻译法”“数学大单元教学设计”），并针对班级薄弱点（如学生作文逻辑性弱、计算粗心）调整教案，形成个性化教学设计。

-上课：以“学生为中心”，推行“问题驱动+小组合作+思维可视化”教学模式。例如，在语文阅读课上，通过“主问题引领”（如“《背影》中‘父亲买橘子的细节为何感人？’”）引导学生深度思考，辅以小组讨论与思维导图梳理；在数学课上，用“生活情境导入”（如“用小区停车位规划讲解函数应用”），让抽象知识具象化。课堂注重互动与反馈，学生参与度达90%以上，课堂满意度调查（学生匿名）评分为4.9/5分（满分5分）。

-作业与辅导：坚持“减量提质”，设计“基础巩固+能力提升+拓展实践”分层作业（如语文作业包含“必做：字词积累+阅读摘抄，选做：仿写片段/创作小诗”）；针对学困生（如班级后10%学生），利用课后服务时间开展“一对一”辅导（每周2-3次），通过“错题本跟踪”“小目标激励”帮助其逐步提升（本学期班级语文及格率从85%提升至95%，数学低分率下降20%）。

（二）教学创新：融合技术，激发活力

积极响应“教育数字化”要求，探索信息技术与学科教学的深度融合：

-运用智慧课堂平台（如希沃白板、ClassIn）开展互动教学，通过“抢答、投票、在线检测”等功能实时反馈学情，调整教学节奏；

-指导学生利用数字工具完成项目式学习（如语文“家乡文化短视频制作”、生物“生态系统模型3D建模”），培养学生的信息素养与创新能力；

-录制“微课视频”（如重难点讲解、作文升格技巧）上传班级群，供学生课后查漏补缺，本年度累计制作微课20节，被家长称为“随时能请教的‘线上老师’”。

（三）学生发展：关注全面，因材施教

始终相信“每个学生都是独特的种子”，不仅关注学业成绩，更注重学生的综合素养提升：

-学优生：鼓励其挑战更高目标（如参与学科竞赛、发表习作），推荐阅读拓展书目（如《古文观止》《数学天书中的证明》），本年度所带学生中2人获市级作文竞赛二等奖，1人入选校“学科拔尖人才计划”。

-中等生：通过“小任务驱动”激发潜力（如担任小组组长、完成“学科小讲师”任务），帮助他们建立学习自信，班级中等生进步率达75%。

-特殊生：对单亲家庭学生（如小宇）、学习障碍学生（如小雨），建立“成长档案”，通过定期谈心（每月2次）、家校协同（与家长每周沟通1次）、个性化辅导（如为小雨设计“数学计算专项训练”），帮助他们融入集体、提升能力（小宇从沉默寡言到担任班级“活动策划员”，小雨数学成绩从40分提升至70分）。

三、班级管理（若担任班主任，可重点展开；若未担任，可简写“协同育人”）

若担任班主任：

本年度担任XX年级XX班班主任，以“自主管理+文化浸润+活动育人”为抓手，打造有温度、有力量的班集体：

-班级文化建设：与学