人教版（PEP)新教材小学五年级英语上册Unit 4 第2课时 A learn教学设计.docxVIP

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Unit4Healthyhabits

PartALetslearnLook,writeandrole-play

教学设计

单元

Unit4

课时

第2课时

语篇研读

●Lead-in

本板块借助歌曲《HealthyVSUnhealthy》、“ThinkandShare:MyHealthyHabits”讨论活动以及“QuickResponse:GuesstheHabit”游戏，激活学生对健康生活相关行为的已有认知，如日常吃蔬菜、做运动等，建立新旧知识关联，为新词汇和句型的学习搭建生活与语言桥梁。

●Presentation

【What】语篇围绕“保持健康”主题，通过“Letslearn”板块系统讲解与健康生活相关的核心词汇和核心句型，结合食物金字塔图示、时间选择互动等方式辅助理解；“Look,writeandrole-play”板块则通过情境对话，引导学生运用所学词汇和句型描述健康习惯、给出健康建议。

【Why】本语篇通过学习健康生活相关的语言知识，传递健康生活的重要性，帮助学生树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯，同时提升学生用英语交流健康话题的能力，为真实语境中的语言运用奠定基础。

【How】语篇以词汇讲解和情境互动为主，语言简洁实用，搭配丰富的图片、图示（如食物金字塔）和互动游戏（如猜习惯、判断健康行为）；核心词汇（healthyfood,enoughwater,exercise,enoughsleep）通过发音标注、例句示范强化记忆，核心句型（HowcanIstayhealthy?Weshould,YoushouldIt’sagoodhabit.）通过重复问答、角色扮演巩固运用，符合五年级学生形象思维为主、喜欢互动游戏的认知特点。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在“Stayhealthy”主题图辅助下，学生能听、说、认读与健康生活相关的词汇和句型，如“Eathealthyfood.”等。（学习理解）

2.学习、理解对话内容，培养用英语思维讨论健康生活的能力，初步具备在真实语境中运用所学表达健康建议的能力。（应用实践）

3.通过“Look,writeandrole-play”等活动，提升听说技能，能在角色扮演等场景中灵活运用健康生活相关表达，进一步巩固核心语言并发展口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

healthyfood,enoughwater,exercise,enoughsleep

【核心句型】

1.HowcanIstayhealthy?

2.Weshould

3.YoushouldIt’sagoodhabit.

教学重难点

【重点】

1.掌握核心词汇的发音、拼写与含义，理解并运用核心句型询问保持健康的方法、表达健康建议。

2.参与“Look,writeandrole-play”活动，能根据图示完成对话填写，并进行角色扮演。

【难点】

1.准确运用核心词汇描述健康行为，如区分“exercise”作为动词的用法（exerciseeveryday）。

2.在真实情境（如小组制定健康计划、调查朋友习惯）中灵活运用核心句型，实现语言的自然交流。

3.理解“enough”修饰名词的用法（enoughwater,enoughsleep），并正确运用在句子中。

学情分析

五年级学生已具备一定的英语听说读写基础，对“健康生活”话题有丰富的生活经验（如知道吃蔬菜、睡觉重要），容易产生学习共鸣。他们对歌曲、游戏、角色扮演等互动性强的活动兴趣浓厚，参与积极性高，但在词汇的准确运用（如“enough”的搭配）和句型的灵活迁移（如在调查场景中运用句型）方面可能存在困难。此外，学生合作意识较强，适合通过小组活动巩固知识、提升语言运用能力。

教学工具

PPT课件（含主题图、食物金字塔、健康行为图片）、课文录音设备、核心词汇卡片（带音标）、健康计划表格、调查记录表

教学方法

情境创设法，任务教学法，交际法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在“Stayhealthy”主题图辅助下，学生能听、说、认读与健康生活相关的词汇和句型，如“Eathealthyfood.”等。

（学习理解）

1.歌曲热身：播放《HealthyVSUnhealthy》歌曲，学生跟唱，活跃课堂氛围，初步感知健康与不健康行为的区别。

2.讨论分享：开展“ThinkandShare: