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2026年小学语文春季教研组活动计划安排(推荐)

背景分析

行业趋势

随着教育改革的不断深入，小学语文教育正朝着培养学生核心素养的方向发展。强调学生在语言运用、思维能力、审美情趣和文化传承等多方面的综合提升。以统编教材为依托，注重语文学习的情境性、实践性和综合性。同时，信息化教学手段在教育领域的应用日益广泛，线上线下融合的混合式教学模式逐渐成为趋势，为语文教学带来了新的机遇和挑战。

痛点诊断

1.教学方法单一：部分教师仍采用传统的讲授式教学，过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位和学习的主动性，导致课堂氛围不够活跃，学生学习兴趣不高。

2.阅读教学效果不佳：在阅读教学中，存在重理解轻表达、重分析轻感悟的问题，学生的阅读量不足，阅读方法和技巧掌握不够，阅读能力提升缓慢。

3.写作教学缺乏系统性：写作教学往往缺乏明确的教学目标和系统的训练体系，教师指导方法有限，学生写作素材匮乏，写作能力难以有效提高。

4.信息化教学应用不足：虽然学校配备了一定的信息化教学设备，但部分教师对信息技术的应用能力有限，不能充分发挥信息化教学手段在语文教学中的优势。

数据支持

通过对本校上学期语文期末考试成绩的分析，发现学生在阅读理解和写作部分的得分率较低。阅读理解部分平均得分率仅为60%，写作部分平均得分率为55%。同时，对学生的学习兴趣和学习满意度进行了问卷调查，结果显示有30%的学生对语文学习缺乏兴趣，40%的学生认为课堂教学形式不够丰富。

目标设定

学生层面

1.提高学生的语文综合素养，使学生在语言积累、阅读理解、写作表达等方面有明显提升。在本学期末的语文期末考试中，班级平均分提高5分，优秀率提高10%。

2.培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，本学期学生的课外阅读量人均达到20万字以上，能够熟练运用多种阅读方法进行阅读。

3.增强学生的口语表达能力，使学生在课堂上能够积极参与讨论，清晰、准确地表达自己的观点。

教师层面

1.提升教师的教学水平和专业素养，通过教研活动和教学实践，使教师能够熟练掌握并运用多种教学方法和信息化教学手段。

2.促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同解决教学中遇到的问题。

3.鼓励教师开展教学研究和教学改革，本学期每位教师至少撰写一篇教学论文或教学反思。

策略规划

教学方法创新

1.开展“以学生为中心”的教学方法研究，鼓励教师采用小组合作学习、探究式学习、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在古诗词教学中，教师可以创设情境，让学生通过角色扮演的方式理解诗词的意境。

2.加强信息化教学手段的应用，组织教师参加信息技术培训，提高教师运用多媒体教学软件、在线教学平台等工具的能力。教师可以利用微课、在线阅读平台等资源丰富教学内容，提高教学效果。

阅读教学优化

1.制定详细的阅读教学计划，明确阅读教学目标和教学内容。每周安排至少2节阅读课，指导学生掌握精读、略读、浏览等阅读方法。

2.建立班级图书角，丰富图书资源，鼓励学生开展课外阅读。定期组织读书分享会、阅读竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣。

3.加强阅读与写作的结合，引导学生在阅读中积累写作素材，学习写作技巧。教师可以布置读后感、仿写等作业，提高学生的写作能力。

写作教学系统化

1.构建系统的写作教学体系，根据不同年级的教学目标和学生的实际情况，制定写作教学计划。按照写人、记事、写景、状物等不同类型的作文，分阶段进行训练。

2.加强写作指导，在写作教学中，教师要注重引导学生观察生活、积累素材，教给学生写作方法和技巧。例如，在写人物作文时，指导学生从外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。

3.开展写作评价活动，采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，及时反馈学生的写作情况，让学生在评价中提高写作能力。

教师专业发展

1.定期组织教研活动，每周开展一次教研组活动，每月开展一次教学研讨活动。在教研活动中，教师可以分享教学经验、交流教学心得，共同解决教学中遇到的问题。

2.鼓励教师参加各类培训和学习活动，如专家讲座、观摩课、学术研讨会等。通过学习，拓宽教师的教学视野，提升教师的专业素养。

3.开展师徒结对活动，为年轻教师配备教学经验丰富的导师，通过传、帮、带的方式，帮助年轻教师快速成长。

执行安排

第一阶段（第1-4周）

1.召开教研组会议，传达本学期的教研活动计划和教学目标，组织教师学习教育教学理论和新课程标准。

2.各年级备课组制定本学期的教学计划和阅读教学计划，明确教学内容和教学进度。

3.组织教师参加信息技术培训，学习多媒体教学软件和在线教学平台的使用方法。

第二阶段（第5-12周）

1.开展教学研讨活动，每周安排一位教师进行公开课展示，课后组织教师进行评课和交流。