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小学语文修辞手法专项突破练习

在小学语文的学习旅程中，修辞手法如同神奇的魔法棒，能让平淡的文字焕发生机与色彩。掌握常见的修辞手法，不仅有助于我们更深刻地理解课文内容，更能让我们的习作变得生动形象、富有感染力。下面，我们就针对几种小学阶段最核心、最常考的修辞手法进行专项突破，通过清晰的讲解与精心设计的练习，帮助同学们真正理解并灵活运用它们。

一、比喻——让描述更形象

定义：比喻，就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。它通常由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（如“像”、“好像”、“是”、“仿佛”等）三部分组成。

特点：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，但它们之间必须有相似之处。

作用：能将抽象的事物具体化，将深奥的道理浅显化，使描述更加生动、形象、鲜明，给人留下深刻的印象。

专项练习

1.我会判断：下列句子是否运用了比喻的修辞手法？是的打“√”，不是的打“×”。

*（1）天上的星星眨着眼睛，像小朋友在对我笑。（）

*（2）他长得很像他的爸爸。（）

*（3）平静的湖面像一面巨大的镜子。（）

*（4）小明急得像热锅上的蚂蚁。（）

2.我会分析：读下面的句子，指出句中的本体、喻体和比喻词。

*（1）弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

本体：__________喻体：__________比喻词：__________

*（2）战士们如猛虎下山般冲向敌人。

本体：__________喻体：__________比喻词：__________

*（3）_________________________________，像_________________________________。（自己写一句）

二、拟人——让万物有情感

定义：拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

特点：赋予非人类的事物（动物、植物、无生命物体等）以人的言行、思想、情感、神态等。

作用：使描写的事物更加生动有趣，富有生命力，便于抒发作者的情感，让读者感到亲切。

专项练习

1.我会判断：下列句子是否运用了拟人的修辞手法？是的打“√”，不是的打“×”。

*（1）小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌。（）

*（2）春天到了，小草从土里长出来了。（）

*（3）风儿轻轻地抚摸着我的脸庞。（）

*（4）太阳公公微笑着把温暖洒向大地。（）

2.我会分析：读下面的拟人句，说说句子把什么事物当作人来写，赋予了它什么人的动作或情感。

*（1）顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。

事物：__________人的动作/情感：__________

*（2）夜深了，星星困得眨眼睛。

事物：__________人的动作/情感：__________

3.我会运用：运用拟人的手法，把下面的句子写生动，或完成句子。

*（2）_________________________________。（写一句描写小动物的拟人句）

*（3）路边的小野花_________________________________。（补充拟人句）

三、排比——让表达更有力

定义：排比，是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。

特点：句式结构相似，语气连贯，富有节奏感和气势。

作用：可以增强语言的气势，使表达的思想内容更集中、更突出、更有说服力，同时也能增强文章的节奏感和感染力。

专项练习

1.我会判断：下列句子是否运用了排比的修辞手法？是的打“√”，不是的打“×”。

*（1）下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子。（）

*（2）他一会儿看书，一会儿写字，一会儿又画画。（）

*（3）我们要爱祖国，爱人民，爱家乡。（）

*（4）这本书真好看，我看了一遍又一遍。（）

2.我会分析：读下面的排比句，说说它是由几个结构相似的短语/句子构成的，表达了什么意思。

*（1）童年是一首歌，唱出了我们的快乐；童年是一幅画，画出了我们的生活；童年是一个梦，梦见了我们的想象。

数量：__________表达意思：_________________________________

3.我会运用：照样子，用排比的手法写句子。

*例：关爱是一缕春风，给人带来温暖；关爱是一泓清泉，给人带来甘甜；关爱是一束阳光，给人带来希望。

*（1）天上的云，有的像__________，有的像__________，有的像__________。

*（2）学习是__________，学习是__________，学习是__________。

四、夸张——让特征更鲜