2024-2025学年湖北省枝江市部分高中高三下第六次模拟考试生物试题含解析.docVIP

2024-2025学年湖北省枝江市部分高中高三下第六次模拟考试生物试题

考生请注意：

1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)

1．小麦种子萌发过程中，α-淀粉酶在糊粉层的细胞中合成，在胚乳中用于分解淀粉。该酶从糊粉层细胞排到细胞外的方式是（）

A．萌发过程中氧气是否充足不会影响其排出

B．逆浓度梯度经协助扩散排出

C．需要细胞膜上的载体蛋白协助

D．含该酶的囊泡与细胞膜融合排出

2．“母性效应”是指子代某一性状的表现型由母体的核基因型决定，而不受本身基因型的支配。椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，但若单独饲养，也可以进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分。旋转方向符合“母性效应”，遗传过程如图所示。下列叙述错误的是（）

A．与螺壳旋转方向有关的基因的遗传遵循基因的分离定律

B．螺壳表现为左旋个体和表现为右旋个体的基因型均各有3种

C．让图示中F2个体进行自交，其后代螺壳右旋∶左旋=3∶1

D．欲判断某左旋椎实螺的基因型，可用任意的右旋椎实螺作为父本进行交配

3．在进行“观察植物细胞的质壁分离及复原”的实验时，下列相关叙述不正确的是（）

A．实验材料应选择有活性的且有大液泡的植物细胞

B．在显微镜下看到正常细胞后再滴加高浓度蔗糖溶液

C．只有具紫色液泡的洋葱表皮细胞才能发生质壁分离

D．本实验不能证实溶质分子进出细胞的方式

4．组氨酸缺陷型沙门氏菌是由野生菌种突变形成的，自身不能合成组氨酸。将其接种在缺乏组氨酸的平板培养基上进行培养，有极少量菌落形成。2-氨基芴是一种致突变剂，将沾有2-氨基芴的滤纸片放到上述平板培养基中，再接种组氨酸缺陷型沙门氏菌进行培养，会有较多菌落出现。以下叙述不正确的是

A．在接种前，2-氨基芴和滤纸片须进行灭菌处理

B．基因突变的可逆性与是否存在致突变剂无关

C．若用划线法接种可以根据菌落数计算活菌数量

D．此方法可以用于检测环境中的化学致突变剂

5．某同学将表现出顶端优势的某植物顶芽的尖端和侧芽的尖端分别放置在空白琼脂块上，得到含有相应生长索浓度的琼脂块A、B，如图1所示；图2中的甲，乙、丙为同种长势相同的燕麦胚芽鞘(生长素对该植物和燕麦影响相同)，甲为完整的燕麦胚芽鞘，乙、丙为去掉尖端的燕麦胚芽鞘，将A、B琼脂块分别放置在去掉尖端的燕麦胚芽鞘乙、丙上。下列分析错误的是（）

A．图1中，生长素在芽内的运输方式和琼脂块中的运输方式相同

B．为探究生长素作用的两重性，图2应增加去尖端的胚芽鞘上放置空白琼脂块的对照

C．图2中，胚芽鞘生长一段时间后丙的高度可能小于乙的高度

D．图2中，若给予单侧光照射能发生弯向光生长的只有甲

6．基因型为小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的ＡＡ型配子。等位基因Ａ、ａ位于２号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是

①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离

②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离

③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离

④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

7．下列关于细胞的叙述，错误的是（）

A．细胞学说认为，一切动植物都是由细胞发育而来

B．细胞都能够从外界环境中直接摄取所需的物质

C．细胞之间可以通过直接或间接的方式进行信息交流

D．正常情况下，癌变的细胞能够被免疫系统清除

8．（10分）下列有关叙述中，错误的是（）

A．减数分裂联会时期的交叉互换实现了同源染色体上等位基因的重组

B．色盲患者男性多于女性，但男性群体中色盲的基因频率等于女性群体

C．由基因突变导致的疾病有时可以通过光学显微镜观察进而确诊

D．生物经过长期的自然选择，一种基因的频率可能降为零

二、非选择题

9．（10分）湿地具有多种生态功能，蕴育着丰富的自然资源，被人们称为“地球之肾”、物种贮存库、气候调节器，在保护生态环境、保持生物多样性以及发展经济社会中，具有不可替代的重要作用。为净化某被有机物污染的湖泊，研究人员在湖边建立了人工湿地，如下图，请根据所学知识回答下列问题：

（1）图中种植的各种植物体现了该湿地群落的空间结构，其中在水平结构上呈现_____________的特点。

（2）流经该湿地生态系统的总能量_____（大于、等于或小于）生产者所固定的太阳能，原因是：___________。

（3）增加该湿地中生物的种类是否一定能提高该生