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;“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢?是写冷暖问候，还是写病痛关爱?有没有一种新颖的写法呢?
今天，我们一起品读两位大师笔下的母爱，看看他们是如何描绘母爱的。;;;;;;1.朗读《金色花》,想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适?标画朗读符号，如停连，重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。;明确：这首诗朗读的语速应“舒缓”,以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适，对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告诉你，妈妈”等。;2.再读《金色花》,读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。
明确：课文中写到了三处场景，提示语分别是“当你沐浴后”“当你吃过中饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”。;;;示例：早晨，当你沐浴后，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小院时，你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清香。咦，这香气从哪来的呀?我偷偷地笑了，但马上屏住气息，一声不响……;3.选择这首诗中的一个场景，根据刚才的想象补充画面，设计“我”与“妈妈”的角色对话，练习后分小组展示。
明确：要结合整篇课文表达的“我”对母亲的依恋、“妈妈”对我的“疼爱”这样的主题来想象设计对话，注意补充恰当的动作、神态等。;4.对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。
对比朗读一：
(原文)你到哪里去了，你这坏孩子?
(改动)你这坏孩子，你到哪里去了?;对比朗读二：
(原文)你到哪里去了，你这坏孩子?
(改动)你到哪里去了，你这坏孩子!
对比朗读三：
(原文)“我不告诉你，妈妈。”
(改动)“我不告诉你。”;明确：同样的内容，变换语序、标???、称呼之后，说话时的语气会有所变化。通过比较，我们容易体会到课文中“妈妈”说话时充满了担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、亲昵的语气，体会到文中“我”对“妈妈”炽热的爱。;5.朗读展示。再读课文《金色花》,小组推荐优秀同学展示，师生共同点评。;;;;;;;;;
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