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《指南》社会领域

理论篇;主要内容：;1.关注儿童社会性教育和“大能力”培养，成为世界学前教育共同趋势；

2.关注和满足儿童社会性发展需要；

交流与表示——幼儿与本身关系

参加与合作——幼儿与他人关系

他律与自律——幼儿与群体及社会关系

3.强调“做人”教育，加速儿童社会化

做人——含有自主、自尊、自信表现；恪守基本行为规范

做中国人、做当代中国人——含有初步归属感

;4.幼稚园社会领域教育改革与创新

改变传统道德教育，以亲密结合儿童社会性发展为主要学习内容

改变单纯课堂教学，以亲临社会、体验生活为主要学习伎俩

改变生硬呆板说教和灌输，以儿童自主教育为主要学习方法

改变教师指令性集体活动，以游戏、小组合作、自主探索等为主要组织形式

;幼儿社会领域学习与发展过程是其社会性不停完善并奠定健全人格基础过程。其关键是逐步引导幼儿学会共同生活，建立友好社会（包含人际）关系，形成良好社会性、个性品质。

人际交往和社会适应是幼儿社会学习主要内容，也是其社会性发展基本路径。

幼儿社会性主要是在日常生活和游戏中经过观察和模仿潜移默化地发展起来。成人应重视自己言行榜样作用，防止简单生硬说教。;社会领域目标结构框架;目标1愿意与人交往;主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往高兴，建立亲密亲子关系和师生关系。

创造交往机会，让幼儿体会交往乐趣：幼稚园应多为幼儿提供自由交往和游戏机会，勉励他们自主选择、自由结伴开展活动。;目标2能与同伴友好相处;结合详细情境，指导幼儿学习交往基本规则和技能。

当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接收时，提议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴游戏。

对幼儿与他人分享玩具、图书等行为给予必定，让他对自己表现感到高兴和满足。

当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式处理冲突。

多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成活动，让幼儿在详细活动中体会合作主要性，学习分工合作。

结合详细情境，引??幼儿换位思索，学习了解他人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个儿童，你有什么感受？”让幼儿学习了解他人想法和感受。

和幼儿一起谈谈他好朋友，说说喜欢这个朋友原因，引导他多发觉同伴优点、优点。;目标3含有自尊、自信、自主表现;1．关注幼儿感受，保护其自尊心和自信心。

能以平等态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。·

对幼儿好行为表现多给予详细、有针对性必定和表彰，让他对自己优点和优点有所认识并感到满足和自豪。

不要拿幼儿不足与其它幼儿优点作比较。

2．勉励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

与幼儿相关事情要征求他意见，即使他意见与成人不一样，也要认真倾听，接收他合理要求。

在确保安全情况下，支持幼儿按自己想法做事；或提供必要条件，帮助他实现自己想法。

幼儿自己事情尽可能放手让他自己做，即使做得不够好，也应勉励并给予一定指导，让他在做事中树立自尊和自信。

勉励幼儿尝试有一定难度任务，并注意调整难度，让他感受经过努力取得成就感。;目标4关心尊重他人;成人以身作则，以尊重、关心态度对待自己同事、朋友和其它人。

引导幼儿尊重、关心长辈和身边人，尊重他人劳动及结果。结合实际情境，提醒幼儿注意他人情绪，了解他们需要，给予适当关心和帮助。

引导幼儿学习用平等、接纳和尊重态度对待差异。利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族文化，帮助幼儿感知文化多样性和差异性，了解人们之间是平等，应该相互尊重，友好相处。;目标1喜欢并适应群体生活;经常和幼儿一起参加一些群体性活动，让幼儿体会群体活动乐趣。

幼稚园组织活动时，能够经常打破班级界限，让幼儿有更多机会参加不一样群体活动。

率领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣活动，唤起他们对小学生活好奇和向往，为入学做好心理准备。;目标2恪守基本行为规范;成人要恪守社会行为规则，为幼儿树立良好榜样。

结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则主要性，学习自觉恪守规则。

教育幼儿要老实守信。

对幼儿老实守信行为要及时必定。

小年纪幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。

允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。;目标3含有初步归属感;亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖，家庭和幼稚园是温暖。

吸引和勉励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。幼