2025—2026学年广西贵港市平南县方正中学上学期高三艺体特长生文化摸底考语文试卷.docVIP

2025—2026学年广西贵港市平南县方正中学上学期高三艺体特长生文化摸底考语文试卷

一、现代文阅读

(★★★)

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在信息爆炸的时代，阅读方式发生了深刻变化。碎片化阅读成为主流，人们习惯于通过短视频、标题党、金句摘抄获取信息。然而，这种“速食式”阅读正在悄然削弱人们的深度思考能力。研究表明，长期依赖碎片化信息会导致注意力分散、逻辑链条断裂，甚至影响情绪稳定性。

材料二：

深度阅读是一种与文本建立深度对话的能力，它要求读者在安静中持续专注，理解作者的观点、情感与逻辑结构。神经科学研究发现，深度阅读时，大脑中负责推理与共情的区域会高度活跃，这种训练对青少年抽象思维与人格养成尤为关键。

材料三：

令人担忧的是，当前中学语文课堂对深度阅读的重视程度不足。部分教师将课文拆解为“考点碎片”，学生被动接受“标准答案”，缺乏对文本整体意蕴的探究。真正的语文教育，应引导学生“慢下来”，在字里行间与历史、人生、自我对话。

1．下列对材料理解正确的一项是（）

A．碎片化阅读能提升信息获取效率，应成为中学语文课堂的主要教学方式。

B．深度阅读训练有助于青少年大脑发育，尤其是抽象思维与共情能力。

C．当前语文课堂过度重视文本整体意蕴，忽视了考点拆解与标准答案。

D．短视频标题党比金句摘抄更易培养青少年的逻辑链条与情绪稳定性。

2．根据材料，下列说法不正确的一项是（）

A．长期依赖碎片化信息可能导致注意力难以集中。

B．深度阅读需要读者在安静环境中持续专注。

C．中学语文课堂完全忽视考点，只引导学生探究文本意蕴。

D．神经科学为深度阅读的育人价值提供了实证支持。

3．请结合三则材料，概括推广深度阅读的三条可行路径。

(★★★)

阅读下面的小说节选，完成下面小题。

最后一盏灯

作者：李锐

梅雨季的潮气浸透了校园的砖墙，晚自习下课铃刺破夜空时，整栋教学楼如同被抽去骨架般迅速坍塌进黑暗里。唯独五楼那扇窗仍倔强地亮着，昏黄的光晕在雨雾中晕染开，像汪洋里最后的灯塔。

老校工张伯握着手电筒踏上楼梯，铁质扶手上的锈迹蹭了他满掌褐红。这把老骨头在平远中学守了三十年，送走十七届高三生。手电光斑扫过墙壁，照见层层叠叠的“离校赠言”——必威体育精装版的一行墨迹未干：“此去星辰大海，归来仍是追光少年”。他停在高三（5）班后门，门缝泄出的光里浮动着粉笔灰，班长林岚正弓着腰，把散落的粉笔头一根根拾进铁盒。

“再坚持36天，别让黑板吃灰……”她指尖沾满粉灰，声音轻得像叹息。黑板右下角的倒计时鲜红欲滴，衬得她校服领口洗褪的蓝色愈发苍白。张伯想起昨天巡楼时，听见林岚低声向班主任解释：“我妈接的缝纫活计要赶工，家里电闸总跳……”

“丫头，快十一点了。”他叩了叩门板，裂开的漆皮下露出经年的木纹。

林岚倏然回头，镜片后的眼睛因长期熬夜布满血丝，嘴角却像开关跳闸般“咔哒”扬起：“张伯，您先锁大门，我关好灯就下来！”那笑容活脱脱是拧亮的小灯泡，灯丝在重压下嘶嘶发颤，却拼命迸出光来。

老人喉头滚动几下，终究只从工装裤兜摸出颗枇杷糖。糖纸早被体温焐软了，黏着几缕棉絮。“你婶子腌的……”他将糖轻放在讲台裂缝处，那道深痕里还嵌着十年前某届学生刻的“决不放弃”，“别熬坏眼睛。”

灯灭了。

突如其来的黑暗吞没了教室，张伯站在虚空里，听见铅笔盒“啪嗒”扣合的轻响。他下意识摸向腰间钥匙串——其中一枚铜钥匙特别光亮，那是当年为深夜备课的秦老师专门打的教室备用钥匙。肺癌带走秦老师那年，林岚刚入学。

走廊尽头的窗户漏进微光，映出林岚单薄的轮廓。她突然停住脚，将额头抵在冰凉的门框上。张伯看见她肩膀微微抽动，保温杯里的水却一滴没洒。三秒后，女孩挺直脊背走向楼梯，脚步在空旷大厅激起回响，一步，一步，像秒针扎向高考的终点。

张伯没有跟下去。他转向被黑暗吞没的教室，从工具包里取出旧报纸裹着的灯管。上个月后勤处要给五班换LED灯，是他固执地保留了这截老钨丝：“孩子们看惯了这个色儿……”此刻他摩挲着灯管两端发黑的焊点，突然明白自己守护的何止是光——这种老式灯管里的钨丝，熔点高达摄氏三千度。即便烧到断裂的刹那，仍会爆发最炽亮的光。

雨声渐密。张伯锁上教学楼大门时，望见林岚正撑伞走过操场。她停在那棵百年玉兰树下，仰头望向五楼窗口。风裹着玉兰腐败的甜香掠过，女孩忽然踮起脚，指尖划过潮湿的树干。张伯眯起眼，看见树皮上新刻的印记：

雨水顺着刻痕蜿蜒而