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小学数学教学心得体会范文5篇

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小学数学教学心得体会范文篇1

教师专业化是指教师个体专业不断发展的历程，其本质是个体成长的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。在当前教师专业能力发展主要包括：教师生涯规划，自我成长；能获得知识，充实自我；能实施研究，改进教学；能反省批判，自我更新，而不仅仅是学历形式上的提高，或是更高文凭的获得等。这其中要特别强调的是教师本人在专业发展中的能动作用的发挥，关注教师自身的需要，关注教师日常生活、专业生活与专业发展的关系，以及更多的从学的角度看待教师的专业发展。

一、在课程反思中强化教师的专业思想

教师的专业思想是指教师在从事工作时应具备的特定的思想信念与道德品质。主要包括专业理想、专业价值观和专业信念三个方面。教师的专业理想是教师教学工作中一切行为的发动性因素，表现为教师对事业、对学生、对所教学科的热爱；专业价值观是关于专业等级、专业选择、专业报酬等问题的价值判断；教师的专业信念是指教师在职业活动中所特有的具有动力作业的观念系统，包括教学效能感、对学生学业表现的归因倾向、对学生控制的态度和对待心理压力的信念。经过实际教学，通过课程的反思，一个教师可以产生专业理想，形成专业价值观，并能培养自己的专业信念。

二、在课程反思中增加专业知识

教师的专业知识是教师从事工作时应具备的科学文化知识。对于教师的专业知识结构，由本体性知识、实践性知识和条件性知识三类构成。本体性知识是指教师所具有的特定学科的知识，它是教师知识结构中的主体部分，有了这部分知识，教师就有资格承担某种课程的教学；教师的实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这种知识属于临床性知识，主要是教师教学经验的积累，可以通过课程反思间接获得的经验。条件性知识主要是指学和心理学知识及其应用条件的知识，主要由帮助教师认识对象、开展教学活动和研究的专门知识构成，涉及到教师如何教的问题，可以通过课程反思提高这方面的知识水平。

三、在课程反思中提高专业能力

教师的专业能力主要指作为专业技术人员的教师，在从事教学活动中能利用理性和经验，灵活地应对情景、作出敏捷的行为反应，以促使学生能全面、主动、活泼发展所必须的技能。主要包括教师的能力和教学能力两方面。无论是能力，还是教学能力，都能通过课程反思得到提高。

课程反思可以结合教学实践、体验，通过感悟、内化提高教师专业化发展水平。

小学数学教学心得体会范文篇2

11月2日聆听了来自深圳技校的黄景容校长的报告后，我感觉开阔了视野，对一体化有了更深的认识。黄校长从四个大方面进行了讲解，树立一体化课程理念，组织一体化专业调研，确定一体化课程框，制订一体化教学文件。现结合所学的一体化课程培训来谈谈自己的学习体会。

一、对一体化课程的认识

一体化课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，科学性与实用性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合，学校教学与企业实践相结合，学生通过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。

一体化课程的表现形式是学习领域，它针对一个专业的典型工作任务。一门学习领域课程由若干学习情境组成。学习情境是用于学习的情形和环境，常表现为综合性的学习任务。

二、对一体化教师的认识

一体化教师，是指教师在工作过程系统化课程模式下，根据教学项目的要求将专业理论教学、实践技能教学和企业生产管理于一体，既能讲授专业理论，又能指导专业技能训练。理想的一体化教师在专业理论知识和专业实践能力上应呈现整合的一，而不是目前所强调的理论教学和实践教学两种能力双师型教师。因此，结合技工院校一体化课程改革和实践的要求，对专业师资特有的素质要求，技工院校教师应从单纯的理论教师或实习课指导教师向双师型教师过渡，再向一体化教师发展。

一体化教师重点在于能胜任基于专业理论知识、专业实践技术、实际生产和管理于一体的工作系统化课程的教学。一体化教师则不仅要有专业技术职务和相应行业专业职业资格，还应有丰富的企业生产和管理经验和社会阅历，并能从事工作过程系统化课程教学。

三、我们在课程改革上存在的不足

通过这次培训，使我意识到国家把职业提到现在的重要地位是必要的，因为职职离社会最近，离经济最近，是培养社