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《动物流行病学基础》

课程诊断与改进动物工程分院

课程现有基础课程诊改设计课程诊断与改进汇报内容今后工作方向

课程现有基础课程基本情况课程定位：畜牧兽医专业拓展课课程团队：专任教师4人，其中教授1人，副教授2人，助教1人教学资料：校内讲义（张振仓）课程实践条件：校企合作平台，校政合作平台（各级动物疫病预防控制中心）

课程现有基础课程现状分析优势：专业标准和体系完善，教学资源丰富，较好的实践平台。机遇：随着现代畜牧业发展和动物群体疾病研究需要，课程地位日显重要，特别是近代统计学方法和计算机技术的广泛应用。逐步成为培养现代高级兽医人才的一门必修课程劣势：课程发展处于起步阶段，基础较薄弱，国内课程师资力量欠缺，行业兽医工作者对课程认识程度不够，基层兽医工作人员急需跟进培训。挑战：畜牧业的快速发展，对兽医工作人员解决问题的要求不断提升，更注重从群体角度防控疫病，评估疫病成本及损失，评估其风险因素等，要求兽医具有更扎实和多学科的专业知识。

课程诊改设计设计思路学院“十三五”发展规划分院“十三五”发展规划畜牧兽医专业建设“十三五”规划依据成立课程诊断改进团队途径企业调研，产业调研国内发展基础调研课程定位的调研

课程诊改设计八步一循环构建目标体系依据专业发展规划构建课程目标依据行业发展需求构建课程体系线上线下混合课程课程体系依据总目标选取课程内容及考核课程内容

课程诊改设计八步一循环构建目标体系《动物流行病学基础》课程目标链课程标准目标课程内容目标教学设计目标课程团队目标课程资源目标建成线上线下混合教学课程标准建成紧密结合生产，紧跟行业技能需求的课程内容建成科学合理符合教学基本规律的教学设计建成一支“专兼结合”、达到混合教学课程水平的教学团队建成教学内容合理，资源丰富，形式多样的混合课程资源

课程诊改设计八步一循环构建标准体系《动物流行病学基础》课程标准链课程标准课程内容标准教学设计标准课程团队标准课程资源标准达到满足产业需求的兽医技能要求符合课程标准要求，理论教学与实践教学内容配置合理能够理论联系实际，设计满足对当代兽医工作者能力培养拥有校内理论讲授教师和调查研究的校外生产指导教师相结合的教学团队教学资源形式多样化，教学案例丰富，建立符合生产需求的疾病分析学模型

课程诊改设计八步一循环设计诊断改进内容任务具体措施质量监控点课程标准调研、完善深入企业、社会进行调研，完善课程教学标准。课程标准的与职业技能需求的契合度课程内容研讨、更新组织专家研讨，结合课程需要，更新课程内容，增加统计学、动物卫生经济学等内容。课程内容的更新次数，知识点的质量，专家意见教学设计调研、改进编写课程整体教学设计及单元教学设计，根据需要不断改进整体设计单元教学设计团队建设聘请校外兼职教师聘请长期从事流行病学调查和研究的政府或企业技术人员。兼职教师比例兼职教师能力课程资源编制、丰富扩充编写符合高职院校培养目标的《动物流行病学基础》教材，根据学生现有知识基础，不断丰富教学形式。资源数量教材应用资源形式

课程诊改设计八步一循环组织姓名职务责任王秉信党总支书记、院长策划指导张振仓副院长完善课程教学管理制度闫红军办公室主任开展课程质量诊断薛增迪教研室主任制定课程规划、完善课程考核赵光明高级兽医师（省疫控中心）完成学生实践指导及考核沈文正教授制定授课标准仇薪鑫专职教师课程教学组织实施

课程诊改设计八步一循环实施

课程诊断与改进八步一循环诊断问题1.学生缺乏临床实践经验，不利于理解流行病学相关原理。2.基于本课程的特点，涉及到很多统计学、传染病、经济学相关知识，学生学习存在困难。3.本课程特别强调在掌握原理的基础上，进行实际调查与分析，提出有效防控措施建议并对疾病影响和发展做出评估，需要很扎实的专业知识和理解能力，所以现行的教学方式不能实现教学目的。

措施1.通过线上教学展开充分讨论。2.鼓励学生利用网络资源拓展知识。3.在掌握原理的基础上，独立设计调查方案，线下实践调查与分析，达到教学目的。课程诊断与改进八步一循环改进

今后工作方向(1)不断完善课程质量保证体系，实现教学质量过程全程监控。(2)不断与行业专家研讨，即使更新教学内容。(3)充分利用信息化教学手段，通过线上线下混合教学大力提升教学效果。(4)不断探索动物流行病学研究在当代兽医工作中的重要作用，提升课程学习在实践中的应用价值。

敬请各位专家指导！