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文言文默写及阅读理解教学设计

一、教学总览

文言文乃中华优秀传统文化之载体，其默写与阅读理解能力，不仅是学生语文素养的重要体现，更是传承文脉、涵养精神的基础。本教学设计旨在通过系统规划，引导学生夯实文言基础，提升文本解读能力，最终实现由“言”及“文”、由“技”入“道”的学习目标。教学过程当遵循“循序渐进、文道统一”之原则，既重字词积累，亦求义理通达，使学生在潜移默化中感受古文之美，体悟先贤智慧。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.默写层面：学生需准确识记教材指定篇目的文言字词、句式及篇章结构，做到书写规范、无错漏；理解默写文本的基本内容与思想主旨，避免机械记忆。

2.阅读层面：学生应能借助注释与工具书，疏通浅显文言文的文意；掌握常见文言实词、虚词的意义与用法，辨析特殊句式；初步具备概括文本内容、分析作者观点、鉴赏语言特色的能力。

（二）过程与方法

引导学生通过诵读涵泳、比较归纳、合作探究等方式，自主梳理文言知识体系，培养文言文语感；学习运用联系上下文、结合时代背景等方法解读文本深层含义，提升逻辑思维与批判思维能力。

（三）情感态度与价值观

通过经典文本的学习，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情；引导学生汲取文言作品中的人文精神养分，如家国情怀、民本思想、道德修养等，促进其健全人格的塑造。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.默写：重点篇目关键句段的精准记忆与理解性默写；易错字、通假字、古今异义词的辨析与正确书写。

2.阅读：常见文言实词的一词多义、词类活用现象；重点文言虚词的用法辨析；特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的识别与翻译；对文本内容的概括与作者观点态度的把握。

（二）教学难点

1.默写：如何引导学生摆脱死记硬背，实现理解基础上的长效记忆；在具体语境中准确运用所学文言知识。

2.阅读：如何帮助学生克服古今语言隔阂，准确理解疑难词句；如何引导学生深入文本，进行个性化解读与批判性思考；如何将文言知识迁移运用到新的阅读情境中。

四、教学过程设计

（一）文言文默写教学

1.预习感知，初步识记

*诵读涵泳：引导学生课前反复诵读默写篇目，要求读准字音、读清句读、读出语气，初步感知文本节奏与情感，为理解记忆奠定基础。可辅以音频范读，纠正读音。

*疏通文意：学生借助课下注释、工具书，自行疏通文本大意，标记疑难之处。教师可在课堂上针对共性问题进行点拨。

*梳理脉络：指导学生划分文章层次，概括段意，把握文章结构与思路，理解默写内容在全文中的地位与作用。

2.课堂精讲，深化理解

*字词突破：针对默写篇目中的重点字、易错字（如通假字、古今异义词、生僻字）进行重点讲解与辨析，通过组词、造句等方式强化记忆。

*句段剖析：对关键句、主旨句、名句进行深入分析，理解其含义、修辞手法及表达效果，引导学生在理解句意的基础上进行记忆。

*情境联想：结合作者生平、创作背景及文本所描绘的情境，引导学生展开联想，将抽象的文字转化为具体的画面或情感体验，增强记忆的生动性。

3.多样练习，巩固强化

*分层默写：设计梯度练习，如“补写出下列句子中的空缺部分”（基础层）、“根据提示默写相关句段”（理解层）、“结合语境默写”（应用层）。

*错例分析：收集学生默写中出现的典型错误，进行归类分析，指出错误原因（如字形混淆、理解偏差、记忆遗漏等），并进行针对性强化。

*互查互改：组织学生进行小组内或同桌间的互查互改，培养学生的纠错能力与责任意识。

4.定期检测，反馈提升

*日常抽查：利用课前几分钟进行随机抽查，保持学生对默写的持续关注。

*单元检测与阶段性检测：定期进行综合性默写检测，检验学习效果，及时发现问题并调整教学策略。

（二）文言文阅读理解教学

1.夯实基础，扫清障碍

*文言知识梳理：系统复习常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的特点及翻译方法。可采用表格归纳、例句印证等方式，使知识条理化、系统化。

*语感培养：坚持“读”占鳌头，通过晨读、范读、齐读、分角色朗读等多种形式，让学生在反复诵读中体会文言文的韵律、节奏和语气，培养语感。

2.方法指导，授人以渔

*阅读步骤训练：指导学生掌握科学的阅读方法：①初读全文，整体感知（明大意，知背景，标疑难）；②细读文本，逐句疏通（释字词，辨句式，理关系）；③精读研讨，深层探究（析主旨，品语言，悟情感）。

*解题技巧点拨：针对不同类型的阅读理解题（如实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容概括、观点分析、情感把握等），传授相应的解题思路与技巧。例如，实词解释可采用“字形分析法”“语境推断法”“成语联想法”“课内迁移法”等；句子翻译要遵循“信、达、雅”原则，落实“留、删、换、调、补”等方法。