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2014秋季译林版六年级英语教学计划范文

2014秋季译林版六年级英语教学计划

一、指导思想

本学年六年级英语教学工作将以《英语课程标准》为指导，紧密围绕译林版教材的编排体系和教学要求，结合六年级学生的认知特点与学习实际，坚持“以学生发展为本”的教学理念，注重培养学生的英语核心素养，特别是语言运用能力。教学过程中，将着力创设真实、有趣的语言情境，引导学生积极参与语言实践活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为他们未来的英语学习和发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析

六年级学生经过前几年的英语学习，已具备一定的英语语言知识和初步的语言运用能力。大部分学生对英语学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动，能够听懂简单的指令并做出回应，能用简单的词汇和句型进行口头和书面表达。然而，学生在语言知识的系统性、词汇量的积累、语法规则的理解与运用以及阅读和写作技能的熟练程度上仍存在差异。部分学生在词汇记忆、语法灵活运用及语篇理解方面尚有不足，学习习惯和学习方法也有待进一步优化。因此，本学期教学应更加注重因材施教，关注个体差异，在巩固已有知识的基础上，着力提升学生综合运用语言的能力，并培养其自主学习和合作探究精神。

三、教材分析

本学期所使用的译林版六年级英语教材，在内容编排上紧密联系学生生活实际，话题广泛，涵盖了家庭、学校、食物、节日、旅行、自然环境等多个方面，具有较强的趣味性和实用性。教材结构清晰，每个单元通常包括“Storytime”、“Grammartime”、“Funtime”、“Soundtime”、“Culturetime”、“Cartoontime”、“Checkouttime”和“Tickingtime”等模块，各模块功能明确，相互配合，旨在全面培养学生的听、说、读、写技能。

教材的重点在于巩固和拓展学生已学的词汇和句型，学习新的语法知识（如一般过去时的深化、情态动词的用法等），并提高在真实语境中运用这些知识进行交流的能力。难点则在于引导学生理解和掌握较为复杂的语法现象，提升阅读理解的速度和深度，以及初步培养规范的书面表达能力。同时，教材也渗透了中西方文化差异的内容，有助于培养学生的跨文化意识。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能听懂、会说、认读本学期所学的新词汇，并能初步运用核心词汇进行口头和书面表达。

2.能理解并掌握本学期所学的主要句型结构和语法知识（如特定时态、情态动词等），并能在情境中正确运用。

3.能听懂简单的对话和故事，获取主要信息；能读懂简单的短文和故事，理解大意，并能根据上下文猜测词义。

4.能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，表达自己的观点和需求。

5.能仿照范例写出简单的句子和段落，注意句子的基本结构和书写规范。

6.能正确朗读所学对话和短文，注意语音、语调。

7.初步了解所学语言国家的一些文化习俗。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过观察、体验、模仿、探究、合作等方式学习英语，逐步形成有效的学习策略。

2.培养学生在学习中积极思考、主动提问、乐于合作、勇于实践的能力。

3.鼓励学生运用工具书（如词典）自主学习，解决学习中遇到的困难。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与各种英语实践活动。

2.培养良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言、勤于积累等。

3.增强自信心，敢于用英语表达自己。

4.培养爱国主义精神和国际视野，尊重不同文化。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的理解、记忆与灵活运用。

2.主要句型结构在实际语境中的运用。

3.听、说、读、写各项技能的协调发展，特别是听说能力的培养。

4.语法知识的理解与初步运用，如一般过去时等。

（二）教学难点

1.语法知识的系统性掌握和灵活运用，尤其是在不同语境下时态的正确选择。

2.阅读理解能力的提升，包括获取细节信息、理解主旨大意和进行简单推断。

3.规范、连贯的书面表达能力的培养。

4.词汇量的积累和长期记忆。

六、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等多种教学资源，创设生动有趣的教学情境，让学生在真实或接近真实的语境中感知、理解和运用语言。

2.优化教学方法，注重能力培养：坚持“以学生为中心”，采用任务型教学法、情景教学法、交际教学法等多种教学方法相结合，引导学生在完成任务的过程中主动学习、积极思考、大胆实践，培养其语言运用能力。

3.加强词汇教学，夯实语言基础：引导学生通过词根词缀、语境记忆、分类记忆等多种方法记忆词汇，鼓励学生在听说读写中积极运用词汇，定期进行词汇复习和检测。

4.重视语法教学，促进