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二年级经典古诗词教学计划

一、指导思想

本教学计划旨在引导二年级学生初步接触中华优秀传统文化的瑰宝——古诗词，通过生动有趣的教学形式，激发学生对古诗词的兴趣，培养其初步的语感和审美情趣。教学过程中，注重以学生为主体，结合低年级学生的认知特点和学习规律，将识字、朗读、理解、想象、表达等有机结合，让学生在潜移默化中感受古诗词的魅力，积累语言素材，为后续的语文学习奠定良好基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写古诗词中要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，初步学习背诵指定篇目，并尝试默写其中的经典名句。

3.初步了解古诗词的基本格式和韵律特点，如五言、七言，以及简单的押韵。

4.学习借助工具书（如拼音）和生活经验，独立阅读浅显的古诗词。

（二）过程与方法

1.通过听读、跟读、范读、赛读等多种形式的朗读活动，感受古诗词的节奏和韵律美。

2.运用看图、联想、表演等方式，帮助学生理解诗句含义，进入诗歌意境。

3.鼓励学生在学习过程中积极提问、大胆想象，培养自主学习和合作探究的能力。

4.引导学生将所学古诗词与生活实际相联系，尝试用自己的话说说诗句的意思或描绘的画面。

（三）情感态度与价值观

1.感受古诗词所描绘的美好景象和蕴含的丰富情感，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.初步体会诗人的思想感情，如思乡、惜别、爱国、赞美等，萌发对古代文人的崇敬之情。

3.培养阅读古诗词的兴趣，乐于参与古诗词的背诵、吟唱等活动，养成积累古诗词的习惯。

4.初步培养对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。

三、教学对象分析

二年级学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、偏旁部首有了一定的认识，能够借助拼音独立阅读一些浅显的儿歌和小故事。他们好奇心强，模仿能力强，喜欢听故事、做游戏、表演等生动有趣的活动。但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对古诗词的理解能力有限。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，将抽象的诗句转化为具体可感的画面或活动，降低理解难度，激发学习兴趣。

四、教学内容（建议篇目）

根据二年级学生的年龄特点和认知水平，精选以下经典古诗词作为教学内容（具体篇目可根据教材版本和学生实际情况调整）：

1.《咏鹅》（骆宾王）：形象生动，朗朗上口，易于理解和背诵。

2.《春晓》（孟浩然）：描绘春日清晨景色，语言朴素，意境优美。

3.《静夜思》（李白）：表达思乡之情，千古传诵，浅显易懂。

4.《望庐山瀑布》（李白）：气势磅礴，想象奇特，名句突出。

5.《赠汪伦》（李白）：友情主题，情感真挚，故事性强。

6.《赋得古原草送别》（节选）（白居易）：咏物诗，蕴含哲理，“野火烧不尽，春风吹又生”为名句。

7.《悯农》（其二）（李绅）：反映农民辛劳，教育意义深刻，家喻户晓。

8.《寻隐者不遇》（贾岛）：问答形式，富有情趣，意境深远。

9.《池上》（白居易）：描写儿童活动，天真烂漫，画面感强。

10.《小池》（杨万里）：描绘初夏池塘景色，细腻生动，充满生机。

教学要求：

*每首诗要求学生能够正确、流利、有感情地朗读，并背诵。

*理解诗的大意，能用自己的话说出诗句描绘的画面或表达的情感。

*认识诗中的生字，掌握重点字词的意思。

*初步了解诗人及其创作背景（可适当简化）。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.朗读、背诵古诗词，感受古诗词的韵律美和节奏美。

2.理解古诗词的大意，能用自己的话描述诗句所描绘的景象或表达的情感。

3.认识并掌握诗中的重点生字词。

（二）教学难点

1.引导学生进入诗歌意境，体会诗人所表达的思想感情。

2.理解一些古诗词中古今异义的词语或特定的表达方式。

3.培养学生对古诗词的兴趣，初步形成积累古诗词的习惯。

六、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、简笔画等手段，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生入境入情。

2.朗读感悟法：坚持以读为本，通过范读、领读、指名读、分组读、赛读、配乐读、表演读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律，感受诗歌的情感。

3.图文结合法：将诗句与生动形象的插图结合起来，帮助学生直观理解诗意，化抽象为具体。

4.故事激趣法：介绍与诗歌相关的诗人故事、创作背景故事，激发学生学习兴趣，加深对诗歌的理解。

5.游戏活动法：设计猜诗句、填诗句、对诗句、古诗接龙、角色扮演等游戏活动，让学生在玩中学，巩固所学知识。

6.多媒体辅助法：运用PPT、动画、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，突破教学难点。