我最好的老师教学实录.docVIP

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课题：《我最佳教师》

课型：略读课

总课时：一课时

学习目：

1.对、流利、有感情地朗诵课文。

2．对读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味〞等词语。

3．读懂课文描写故事，理解怀特森先生独特教学措施，体会到一种人具有独立思考、独立判断和怀疑能力重要性。

4．深入学习通过详细事例阐明道理写作措施。

教学重点：让学生理解课文容，把握课文重要容，理解作者为何认为怀特森先生是最佳教师。

教学难点：体会不要迷信书本，不迷信权威科学态度是现代人必备素质，是追求真理所需可贵品质。

课前准备：有关课件

教学过程：

一、交流谈话，导入新课

1．师:同学们，你们今天成长进步都离不开教师精心教导，回忆小学六年生活和学习，相信有许多教师给你留下了深刻印象。你能说说心目中好教师是怎样吗？

生：我心目中好教师是一位知识渊博、和蔼可亲人、认真负责、风趣、关怀学生……

师：今天我们跟着美国作家大卫﹒欧文一起来回忆他心目中最佳教师。《我最佳教师》

2．板题，齐读课题。

师：读课时重音该落在哪个词中？

生：“最佳〞。

师：哪个同学能带着自豪感情读读？

3.读题质疑。

师:读了课题后，同学们心中有疑问吗？

生：课文中最佳教师是谁？为何说他是最佳教师？他是教什么课教师？

师小结。

〔一〕初读课文，整体感知。

〔1〕自由读课文，读准字音,把课文读对，读通顺。

〔2〕思考：这个教师是谁？课文重要讲了一件什么事？能说说这件事尤其在哪儿吗?〔板书：怀特森先生〕

师：通过刚刚朗诵，你们懂得了什么？或者明白了什么？用自已话大胆说一说课文讲了一件什么事？

生：我懂得了一种非常有个性教师，他叫怀特森。

生：怀特森先生给我们讲了一节奇怪课，有关“猫猬兽〞。

生：怀特森先生告诉我们，每个人都应当有独立思考和独立判断事物真伪能力，同步也应当具有怀疑能力。

生：：怀特森先生让我尚有我同学明白了一种重要道理：不迷信书本、也不要迷信权威。

师：你们自读能力很强，在最短时间能读懂许多问题，确实不错。

师：从文中找出作者评价教师一种句子。

生：〔齐读〕他是一种很有个性人，教学措施独特，常常有出人意料举动。

〔二〕再读课文，走近“最佳教师〞

师：1、默读课文，边读课文边思考:课文里哪些句段写出了怀特森先生教学措施独特，举动出人意料？找出有关句子读一读，可以在书上加批注，然后小组交流。

〔1〕、他个性体现在什么地方？

(2)、他教学措施独特一面你在哪儿体会到了？

2．学生边读边做批注，分小组交流汇报。

课堂交流：

生：一次测验，我们按照课堂笔记回答每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。

生：教师讲课信息都是错误，我们做课堂笔记也是错误信息。

生：课堂上传看猫猬兽头盖骨也只是一般猫颅骨。

生：但愿我们多去发现问题，大胆提出来。

生：科学课对于我们来说就成了一种“冒险〞。

……

生：使我们对学习产生了浓厚爱好，“常常会在课后花好几种小时甚至几天时间去思考和论证〞。

生：使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得怎样去靠近真理〞。

生：使我们明白了一种道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威〞。

……

师：〔读大屏幕中句子〕当他把卷子发下来时候，我惊得目瞪口呆，由于在我写下每一种答案背面，居然都被画上了一种耀眼红叉叉。我得是零分！

1.指导朗诵。

2.试卷发下来时，“我〞有什么反响？课文中尚有哪些词语能体现作者这种感受？〔居然〕为何？

3.在生活中你们遇到过类似事吗？

生:自由发言。

师小结：刚刚我们从一堂“猫猥兽〞课详细事例中我们认识了这样一位教师，此时我们也从中学习到了用品体事例体现人物特点写法。

三、细读课文，走进“最佳教师〞

师:1.迅速浏览57段，从哪些地方看出怀特森教师是最佳教师？画出有关语句。

2．课堂交流。读懂大屏幕中句子

生：〔齐读〕他说，每一种人都应当具有独立思考和独立判断事物真伪能力，同步也应当具有怀疑能力。

师：3.指导朗诵：读出威严，理直气壮，告诉同学们这就是真知，这是准那么。

师：从此他科学课对于我们来说就成了一种“冒险〞？在他课里同学们学会了什么？

生：〔齐读〕正是在一种个饶有趣味又充斥刺激过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了怎样去靠近真理。

师：此时他还让我们明白了一种重要道理：

生：(齐读)“不要迷信书本，也不要迷信权威。〞

师：1.读着读着你有什么发现？〔有两个“不要迷信〞〕说说你见解。我们要尊重书本，但不要迷信书本；我们要尊重权威，但不要盲目崇拜权威。

2．〔带着自已感受朗诵句子〕

师：请你读一遍，告诉你自已:

生：“不要迷信书本，也不要迷信权威〞.

师：请你读一遍，告诉教师：

生：“不要迷信书本