2025年大学教育技术专业题库—— 编程教育对大学生信息技术素养的促进作用.docxVIP

2025年大学教育技术专业题库——编程教育对大学生信息技术素养的促进作用

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.编程教育

2.信息技术素养

3.计算思维

4.情境学习理论

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述编程教育对大学生信息意识培养的具体作用机制。

2.比较分析编程教育在提升大学生信息获取能力与信息创造能力方面的不同路径。

3.根据建构主义学习理论，论述如何在高校编程教育中促进大学生的问题解决能力。

4.当前高校编程教育在促进大学生信息技术素养提升方面面临哪些主要挑战？

三、论述题（20分）

结合当前信息技术发展趋势，论述编程教育如何深化对大学生信息技术素养中信息安全与伦理维度的培养。

四、案例分析题（20分）

阅读以下关于某高校开设Python编程慕课以提升非计算机专业学生信息技术素养的案例简述，并回答问题：

该高校面向全校非计算机专业学生开设了一门Python编程慕课。课程采用线上线下混合模式，线上提供视频讲解、编程练习和自动评分系统，线下则组织项目工作坊和小组讨论。课程不仅涵盖Python基础语法，还结合学科背景设计了多个应用项目（如数据分析、简单网站开发）。初步数据显示，参与学生的信息获取能力（通过在线资源使用）、计算思维能力（通过编程任务）均有提升，但部分学生反映课程难度较大，且对信息技术素养其他维度（如信息评价、数字公民意识）的帮助有限。

请分析该案例中编程教育促进信息技术素养提升的有效方面，并提出至少三条改进建议，以使编程教育更全面地作用于学生信息技术素养的各个方面。

五、设计题（20分）

假设你是一名教育技术学专业的教师，计划在一个学期内（约16周）为教育专业本科生设计一个关于“利用编程工具进行教学设计”的短程课程模块（占总学分较小部分）。该模块旨在让零基础的学生通过编程实践，提升其信息技术素养，并为其未来设计和实施信息技术整合的教学活动打下基础。请简述该模块的教学目标，并设计一个包含至少两个主要教学活动（环节）的教学流程，说明每个活动如何体现对信息技术素养不同维度的培养，以及你将如何评估学生的学习效果。

试卷答案

一、名词解释

1.编程教育：指通过教授编程语言、算法、数据结构以及计算思维等知识和技能的教育活动。其目的不仅在于培养程序设计能力，更在于通过编程实践提升学习者的逻辑思维能力、问题解决能力、创新能力以及运用技术解决实际问题的素养。它是一种强调实践、创造和思维训练的教育方式。

**解析思路：*定义要涵盖核心要素（编程语言、算法、计算思维等）和目标（能力提升、素养培养），体现其超越单纯技能训练的内涵。

2.信息技术素养：指个体在信息社会中有效、负责任地获取、评估、使用、共享、创造和管理信息的能力，并具备相关的信息意识和信息伦理观念。它包括信息意识、信息知识、信息能力（涵盖获取、分析、评价、应用、创造、管理等多个子维度）以及信息安全与伦理、信息文化理解等组成部分。

**解析思路：*需要定义信息技术素养，并点明其构成维度，强调其综合性和社会性。

3.计算思维：指运用计算机科学的基础概念去解决问题、设计系统和理解人类行为的一种思维方式。它包括分解问题、模式识别、抽象化和算法设计等核心要素。计算思维并非特指编程技能，而是通过编程等活动进行培养的一种高层次的思维能力，可迁移应用于各个领域。

**解析思路：*定义计算思维，区分其与编程技能的关系（思维vs技能），并列举核心要素。

4.情境学习理论：一种强调学习发生在真实或模拟的、有意义的情境中的学习理论。该理论认为，知识是情境化的，学习者在特定情境中通过与社会互动、参与实践活动来构建知识和技能。有效的学习应与真实世界的问题解决相结合，强调“做中学”。

**解析思路：*点明理论核心（情境化、社会互动、实践活动），强调知识与情境的联系。

二、简答题

1.编程教育对大学生信息意识培养的具体作用机制体现在：首先，编程过程本身需要明确目标、搜集相关资料（如库函数、算法思想），这促使学生主动关注和识别信息需求；其次，通过编写、调试代码，学生需要不断查找错误信息、理解API文档等，提升了对信息的敏感度和辨别能力；再次，学习版本控制（如Git）等工具，让学生理解信息版本管理和协作共享的重要性；最后，参与开源社区或项目，使学生认识到信息共享、开放获取的价值，并培养遵守信息规范和版权意识的自觉性。

**解析思路：*从编程活动的内在需求（需求识别、信息查找）和外在工具/社区（版本控制、开源）两个层面，结合信息意识的具体内涵（需求、辨别