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高考考点文言实词专项训练题集

文言实词乃文言文之基石，亦为高考语文考查之重中之重。其数量繁多，义项多变，兼之古今异义、词类活用、通假现象等，常令学子望而生畏。然，若能循序渐进，系统梳理，辅以精当练习，则必能化难为易，举一反三，于考场之中游刃有余。本集专为高考文言实词复习而设，精选高频考点，题型多样，解析详尽，旨在助各位学子夯实基础，提升解题能力。

一、学习方略与解题指津

文言实词的掌握，非一日之功，需“积累”与“辨析”并行，“理解”与“运用”并重。

1.立足课本，夯实基础：高考命题常源于课本，或由课本知识迁移而来。故对课本中出现的重要实词，务必逐课过关，牢记其基本义项，并关注其在不同语境下的含义变化。

2.掌握方法，学会推断：

*语境推断法：“词不离句，句不离篇”，根据上下文的逻辑关系、语法结构来推断词义，是最根本也是最有效的方法。

*联想迁移法：联系课内学过的该词的意义和用法，或现代汉语中由其组成的词语、成语（如“亡”，有“逃跑”、“丢失”、“死亡”、“没有”等义，可联想“亡命天涯”、“亡羊补牢”、“家破人亡”、“唇亡齿寒”）。

*语法分析法：分析该词在句中充当的成分（主语、谓语、宾语、定语、状语等），以判断其词性，进而推断其意义。如“范增数目项王”中的“目”，后接宾语“项王”，应为动词，意为“用眼睛示意”。

*结构分析法：利用文言文中排比、对偶、互文等修辞特点，位置对称的词语往往意义相近或相反。如“忠不必用兮，贤不必以”，“用”与“以”相对，词义相近，“以”即“任用”。

*通假推断法：若某字按其本义或引申义解释不通，可考虑其是否为通假字，借助音同或音近的字来推断。如“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”，通“早”。

3.关注特殊，辨析差异：

*古今异义：注意词义的扩大、缩小、转移、感情色彩变化等。如“走”古义为“跑”，今义为“行走”。

*一词多义：这是考查的重点，要在具体语境中确定其准确含义。

*通假字：识别本字与借字的关系。

*词类活用：名词、动词、形容词、数词的活用现象，需结合语境判断活用类型及其意义。

二、高频考点实词专项训练

（一）解释下列句中加点的实词（选择最恰当的义项）

1.爱

*（1）吴广素爱人，士卒多为用者。（《陈涉世家》）

A.喜爱B.爱护C.吝惜D.吝啬

*（2）向使三国各爱其地。（《六国论》）

A.喜爱B.爱护C.吝惜D.爱慕

*（3）予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）

A.喜爱B.爱护C.吝惜D.欣赏

2.安

*（1）风雨不动安如山。（《茅屋为秋风所破歌》）

A.安稳B.安逸C.怎么D.哪里

*（2）燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》）

A.安稳B.安逸C.怎么D.哪里

*（3）衣食所安，弗敢专也。（《曹刿论战》）

A.安稳B.养生C.安置D.安抚

3.被

*（1）同舍生皆被绮绣。（《送东阳马生序》）

A.被子B.覆盖C.遭受D.通“披”，穿

*（2）泽被后世。（成语）

A.被子B.覆盖C.遭受D.表被动

*（3）秦王复击轲，被八创。（《荆轲刺秦王》）

A.被子B.覆盖C.遭受D.表被动

4.倍

*（1）愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）

A.倍数B.加倍C.通“背”，背叛D.越发

*（2）每逢佳节倍思亲。（《九月九日忆山东兄弟》）

A.倍数B.加倍C.通“背”，背叛D.越发

5.本

*（1）臣闻求木之长者，必固其根本。（《谏太宗十思疏》）

A.草木的根B.根本，基础C.本来，原来D.版本

*（2）此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》）

A.草木的根B.根本，基础C.本来的（心愿、良心）D.自己

6.鄙

*（1）肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》）

A.边疆，边远的地方B.鄙陋，见识短浅C.轻视，看不起

*（2）蜀之鄙有二僧。（《为学》）

A.边疆，边远的地方B.鄙陋，见识短浅C.轻视，看不起

*（3）孔子鄙其小器。（《训俭示康》）

A.边疆，边远的地方B.鄙陋，见识短浅C.轻视，看不起

7.兵

*（1）收天下之兵，聚之咸阳。（《过秦论》）

A.士兵B.军队C.兵器，武器D.战争

*（2）必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》）

A.士兵B.军队C.兵器，武器D.战争

*（3）兵旱相乘，天下大屈。（《论积贮疏》