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竞逐班长服务同窗

以责任引领用行动证明

汇报人:

目录

CONTENTS

个人简介

01

工作规划

04

竞选动机

02

承诺保证

05

核心能力

03

01

个人简介

PARTONE

姓名年级专业

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个人基本信息

张三，2022级计算机科学与技术专业学生，具备扎实的专业基础和良好的团队协作能力。

竞选核心优势

曾任班级学习委员，组织多次学术活动，沟通协调能力强，能有效推动班级事务高效开展。

未来工作规划

搭建师生沟通桥梁，定期组织班级活动，提升集体凝聚力，确保每位同学的需求得到及时反馈。

过往任职经历

高中班长经历

曾担任高中班长两年，统筹班级事务，组织班会活动，协调师生沟通，带领班级获得校级优秀班集体称号。

学生会干部经验

任职学生会组织部成员一年，策划校园活动3场，参与人数超500人，锻炼了团队协作与项目执行能力。

社团管理成果

创办文学社并担任社长，管理30名社员，定期举办读书分享会，社刊获校级评选一等奖。

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性格优势

1

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责任担当

具备强烈的责任感，能够主动承担班级事务，确保各项工作有序推进，为同学们创造良好的学习与生活环境。

沟通协调

擅长倾听与表达，能够有效协调同学关系，及时传达信息，解决班级内部矛盾，促进团队和谐。

积极进取

始终保持积极向上的态度，面对挑战勇于突破，以身作则带动班级氛围，激发同学们的集体荣誉感。

02

竞选动机

PARTONE

服务同学初心

服务宗旨明确

始终以同学需求为核心，搭建师生沟通桥梁，确保班级事务高效运转。通过定期调研及时了解集体诉求，推动问题解决。

责任意识强化

建立透明化班级管理制度，主动承担协调组织工作。关注每位同学的成长需求，营造互帮互助的班级氛围。

行动方案务实

制定可落地的班级活动计划，统筹学习资源与文娱安排。设立意见反馈通道，确保服务举措切实有效。

班级现存问题

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班级凝聚力不足

目前班级活动参与度低，同学间交流较少，缺乏团队协作精神。需要通过组织集体活动增强互动与归属感。

信息传达低效

重要通知常出现遗漏或延迟，沟通渠道分散。需建立统一的信息发布平台，确保消息及时准确传递。

学习资源未共享

同学间学习资料孤立，缺乏有效共享机制。将推动建立班级云盘，整合课程笔记、习题等资源供全员使用。

改进愿景目标

班级凝聚力提升

通过组织定期班会、团队活动和兴趣小组，增强同学间的交流与合作，营造积极向上的班级氛围，打造团结友爱的集体。

学习资源共享

建立班级学习资料库，整合课堂笔记、习题解答和备考资源，促进学业互助，帮助每位同学高效提升学习成绩。

师生沟通桥梁

及时反馈同学需求至导师，协调课程安排与活动规划，确保信息畅通，推动教学与班级事务高效开展。

03

核心能力

PARTONE

组织协调能力

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活动策划经验

曾成功策划3次班级活动，涵盖学术交流与文体竞赛，熟悉流程设计、资源调配与团队分工，确保活动高效执行。

团队沟通能力

担任社团联络人期间，协调20名成员完成跨部门合作项目，擅长化解分歧并促进共识，提升团队协作效率。

应急处理能力

在突发活动中快速调整方案，如临时场地变更时迅速重组流程，保障活动顺利进行，体现灵活应变与决策力。

沟通表达能力

倾听与反馈

注重倾听同学意见，及时反馈班级需求。通过定期班会和匿名问卷，确保每位同学的声音都能被有效传达和处理。

清晰表达

具备优秀的语言组织能力，能简洁准确地传达信息。在班级事务中，确保通知、决策等内容清晰易懂，避免误解。

协调沟通

擅长协调多方意见，促进班级内部和谐。通过有效沟通化解矛盾，增强班级凝聚力，营造积极向上的氛围。

应急处理能力

Part01

Part03

Part02

危机快速响应

面对突发事件能迅速制定解决方案，如课堂设备故障或同学突发状况，确保班级活动正常进行。

资源协调能力

高效调动班委与学校资源处理紧急事务，如活动场地冲突或物资短缺，最大限度降低影响。

情绪管理技巧

在压力下保持冷静，妥善安抚同学情绪，营造理性解决问题的氛围，维护班级团结稳定。

04

工作规划

PARTONE

学风建设方案

学风目标规划

制定明确学风目标，包括提高课堂出勤率、降低作业迟交率、优化学术诚信意识，营造积极向上的学习氛围。

监督激励机制

建立班级学习小组互查机制，设立月度学风标兵评选，通过正向激励与同伴压力促进整体学习效能提升。

资源共享平台

搭建班级云资料库，整合课程笔记、历年试题等资源，定期组织学科难点研讨会，实现知识高效流通。

活动策划方向

活动策划理念

以增强班级凝聚力为核心，通过创意活动促进同学交流。结合兴趣调研，设计兼具趣味性和参与度的多样化班级活动。

策划执行能力

具备统筹活动全流程经验，从方案制定到人员分工、预算控制及效果评估。曾