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二年级科学实验推拉力教学教案

一、教学理念与目标

在孩子们眼中，世界充满了奇妙的现象，而“力”正是这诸多现象背后的隐形推手。本节课旨在通过一系列生动有趣的科学实验，引导二年级学生初步感知“推力”和“拉力”的存在，认识到力可以使物体的运动状态发生改变（如由静止变为运动，或改变运动方向、速度等）。我们将鼓励孩子们在动手操作中观察、思考、发现，并尝试用自己的语言描述所观察到的现象和感受，从而培养他们的科学探究兴趣、动手实践能力以及初步的观察和归纳能力。同时，在小组活动中培养学生的合作意识与安全意识。

二、教学重点与难点

*教学重点：认识推力和拉力是生活中常见的力，能够辨别生活中的推力和拉力现象。

*教学难点：理解推力和拉力是如何改变物体运动状态的；能够用简单的词汇描述自己对力的感受和观察到的现象。

三、教学准备

*教师准备：

*一个较重的、底部光滑的箱子或盒子（用于演示推和拉）。

*一个玩具小车。

*一根绳子。

*一个气球（未充气）。

*一块大的光滑木板或桌面。

*一些轻重不同的物体（如积木块、空水瓶、装满水的水瓶）。

*一个弹簧（可选，用于演示力的作用效果）。

*PPT课件或图片：展示生活中推和拉的场景（如推桌子、拉抽屉、拔河、推秋千、拉窗帘等）。

*学生准备（可分组进行）：

*每人一个小玩具（如小塑料车、小木块）。

*每人一根短绳子。

*每组一个气球（未充气）。

*每组一些轻质小物件（如羽毛、纸片、小纸团）。

*记录纸和彩色笔（可选，用于简单画图记录）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.神秘的“力量”：

教师面带微笑，手里拿着一个静止的玩具小车。

“小朋友们，请看老师手里的小车，它现在怎么样了？”（引导学生回答：“没动”、“静止的”。）

“那谁有办法让它动起来呢？”（邀请一两位学生上前尝试，可以用手推，也可以用绳子拉。）

“哇！小车真的动起来了！你们用了什么神奇的方法呀？”（引导学生说出“推”和“拉”。）

2.揭示课题：

“是的，刚才我们用了‘推’和‘拉’的方法让小车动了起来。‘推’和‘拉’里面其实藏着科学的秘密，它们都是一种‘力’。今天，我们就一起来探索‘推力’和‘拉力’的奥秘，好不好？”（板书课题：推和拉）

（二）实验探究，感知特性(约20-25分钟)

活动一：体验推和拉，说说感觉

1.推一推：

*“小朋友们，现在请你们伸出小手，试着推一推自己的课桌，轻轻地推，感受一下你的手是怎么用力的？桌子有没有什么变化？”（学生体验，教师巡视指导，提醒注意安全，不要用力过猛。）

*提问引导：“当你推桌子的时候，你的手是向哪个方向用力的？桌子怎么样了？”（向前用力，桌子可能被推动了一点点，或者感觉桌子很重推不动。）

*小结并板书：“像这样，从物体的后面或者前面，朝着一个方向用力，使物体移动，这种力叫做‘推力’。”（可以配合简单箭头图示。）

2.拉一拉：

*“好，现在请大家拿起桌上的小绳子，把它轻轻放在桌子边缘，用手拉住绳子的一端，试着拉一拉桌子（或者拉一拉自己的文具盒），感受一下这次手又是怎么用力的？物体有什么变化？”

*提问引导：“当你拉物体的时候，你的手是向哪个方向用力的？物体怎么样了？”（向自己这边用力，物体可能被拉动了。）

*小结并板书：“像这样，朝着自己的方向或者朝着一个方向拽物体，使物体移动，这种力叫做‘拉力’。”（配合简单箭头图示。）

3.小讨论：

“小朋友们，推和拉，这两种力有什么不一样的地方吗？”（引导学生从用力方向、作用方式等方面简单描述。）

活动二：谁的力气大？——推力和拉力的大小（可选，视课堂情况而定）

1.教师演示（或小组体验）：

*教师拿出一个较重的箱子（或让两个学生对拉一根绳子，模拟拔河）。

*“老师想把这个箱子推到那边去（指向一个方向），但是老师觉得它有点重。如果我用的力气小一点，会怎么样？用的力气大一点，又会怎么样呢？”（引导学生猜测。）

*教师尝试用不同大小的力推箱子（或让两个学生逐渐增加拉力）。

*“你们发现了什么？”（力气小可能推不动/拉不动，力气大就能推动/拉动，或者动得更快。）

*小结：“原来，推力和拉力都有大有小。力气大，物体可能更容易动起来，或者动得更快。”

活动三：气球的反冲力——特殊的“推”

1.趣味小实验：

*“小朋友们，我们桌上还有气球，气球也能产生力哦！想不想试试看？”

*教师示范：“请大家像老师这样，把气球吹得大大的（不要吹太满，注意安全），然后用手捏住气球口，不要让气跑出来。把气球口朝下（或朝一个空旷的方向），然后轻轻松开手，看看