1《艺术素养》第一章（2-1）教案.docxVIP

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编号《艺术素养》课程教案

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授课题目

艺术素养（1-1）

授课类型

理论课（通识选修课）考查

教材名称

《艺术欣赏》

出版单位、时间

华中科技大学出版社，2025年2月

专业年级班级

25网新6班

授课学时

2

授课教师

周小青

所在单位

新艺术与设计学院视觉传达设计系

授课日期

2025年9月15日；星期一；5-6节

教学目标

知识

依据教材所涉及的艺术种类，重点阐述艺术起源、种类、特征等概念。

能力

提升学生对不同艺术形式的赏析能力。促进其艺术素养的综合提升。

素质

培养学生对艺术的综合鉴赏力，提高其艺术修养与文化素质。

学情分析

知识技能

强化学生对各类艺术（绘画、雕塑、音乐等）的基本了解。

学习态度

学生对艺术欣赏比较感兴趣，能够积极参与讨论。

教学重、难点

教学重点

艺术的概念、门类、起源、特征

教学难点

系统地整合教学内容，引导学生通过不同艺术形式的对比理解上述概念

教学方法

(可多选)

讲授法?；讨论法?；自学指导法￡；参与式教学法￡；案例教学法?；其它R。

教学手段

(可多选)

多媒体?；板书?；音像?；网络R；实物￡；模型￡；其它￡。

教学过程

(教案核心)

教学环节

教学内容、组织、方法、步骤等

时间

（分钟）

导入新课

同学们，今天我们开启《艺术欣赏》课程的第一章：艺术的起源。首先明确以下两点：

1.艺术作品是人创作的，创作的目的是为人服务

艺术并非遥不可及的神秘之物，它自诞生之初就与“人”紧密相连。远古先民在岩壁上刻画狩猎场景，既是对生活的记录，也是传递信息、表达祈愿的方式。艺术的起源，根植于人类表达自我、沟通情感、认知世界的本能需求。无论是服务于宗教仪式的神圣性，还是装饰生活器具的实用性，其核心始终是“为人服务”——满足人的精神与物质需求。理解这一点，是我们欣赏一切艺术的基石，它让我们明白，艺术是源于生活、并最终回归于生活的创造性活动。

2.欣赏艺术作品主要从以下四个方面入手

（1）审美欣赏：着眼于形式美感，关注作品的线条、色彩、构图、节奏等如何营造出直观的视觉或听觉愉悦，这是最直接的情感触动。

（2）感悟欣赏：超越形式，深入内核。体会作品所蕴含的情感、思想与意境，与创作者进行精神对话，引发自身的共鸣与思考。

（3）社会欣赏：将作品置于其诞生的时代背景中考察。分析它如何反映社会风貌、文化传统与时代精神，理解其历史价值与社会意义。

（4）比较欣赏：在横向与纵向对比中深化认知。通过比较不同流派、艺术家或同一主题的不同表现，更清晰地把握作品的独特价值与艺术演变规律。

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讲授新课

第一章艺术的起源

艺术是在社会发展到一定经济阶段形成的，是国家政治、经济文化发展的“精神象征”，具有相对独立性。

任何艺术的起源都反映了劳动人民对社会、生活的认知，了解艺术的起源能引导我们正确认识艺术(图1-1)。

图1-1古埃及纹样与象形文字艺术

图1-1:古埃及对社会生产、生活、礼教等信息进行图形化记录，就形成了艺术，主要通过文字与图形来表现。图形表现具有直观性，但是给后人的理解会产生多样性。文字虽然识读有难度，但是表意精准。这种图文混合的艺术表现手法是原始艺术的主流形式。

艺术的最早形式可追溯到原始人类社会，通过洞穴壁画、图腾雕刻等表达对世界的理解和崇拜。

课本视频（图1-1）：古埃及纹样与象形文字艺术

辅助视频（图1-2）：古埃及-金字塔的建造推演

辅助视频（图1-3）：古埃及-木乃伊制作过程

备注：辅助视频与课堂内容密切相关，主要用来营造课堂氛围、调动学习兴趣、提高同学们的课堂参与度。

第一节艺术基础介绍

一、艺术的概念

艺术是技艺和技术的合称，在历史发展过程逐渐加人各种创新与审美元素，通过用视觉形象来反映现实和社会意识形态。

艺术（形式）主要包括：绘画、雕塑、建筑、书法、文学、戏剧、影视、音乐、舞蹈。

二、艺术主要门类

原始艺术主要为造型与歌舞两种类型，随着生产力与社会生活的发展，艺术门类渐趋多样化。

艺术（门类）主要有：实用艺术、造型艺术、表情艺术、综合艺术、语言艺术(表1-1)。

三、艺术欣赏特点

艺术欣赏是指对艺术作品进行审美并评价的思维活动。通过这种欣赏活动，能让人全面认识客观世界，并从中得到思想启迪。艺术欣赏是人类审美活动的高级表现形式。

艺术欣赏主要体现在人的知觉、思维、情感等活动上，通过活动的综合作用接受、理解并把握艺术作品。其特点如下。

1.多样性：艺术欣赏中的多样性主要反映出人们精神生活的多样性，如戏剧、影视、音乐、蹈等门类。

2.一致性：艺术作品在同一时期都有一定的主导风格，