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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
刘爽《小王子》导读课教学设计
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
教
昌平区天通苑学校
2016-2017学年度
第二学期教学工作材料学
设
计
任教年级：六年级
任教学科：语文
教师：刘爽
日期:2017、3、29
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》中指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅
读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生
通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开
展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
2.教学背景分析
《小王子》这部童话虽然只是作者在3个月一气呵成的作品，但却有着深刻的创作
背景，是作者几年、甚至是几十年生活和情感的积累，是厚积薄发的产物。它不仅是一
部给孩子看的童话，更是哲理与思考的“结晶”，充满了对人生的感悟。童话，是孩子
开启心智的主要媒介。孩子们通过童话中展现的奇妙情节发散思维、认识世界，并能从
中直观的认知美与丑、善与恶、好与坏。因此孩子们在阅读故事的同时可以“于内心深
处建立一定的道德判断图式，从而对他们未来的成长产生作用。
在童话故事里，始终表达着一个永恒的主题，即儿童一定比成人强大。他们敢于追
寻如天方夜谭般的幻想、可以做到成人无法企及的事情、还能够发现成人难以体悟的生
命之真。在童话里，儿童被赋予了人类独一无二的灵感，能够敏锐的捕捉尚未显示充分
征兆的宇宙和人生的奥秘，从而显示出生命的神奇之处。在《小王子》中，作者将儿童
敏锐的直觉加以放大，通过小王子对世界的不断认知以达到探寻生命“本真”意义的目
的。“作者给予小王子成人的智慧和儿童的纯真，以儿童的身份和视角，出入成人世界，
来讲述儿童成长过程中被忘却的曾经遗失的美好”，以达到“诉求现代人的失落的精神
家园”的目的。小王子孩童般的无邪视角穿透浅易的生活表象，直达生命内里，深入发
掘源自灵魂深处的、最淳朴的生命之真。被成人世界忽视的心灵的力量、真挚的情感以
及纯真的美好，在小王子纯净的目光中铺展开来，进而凸显出“本真”世界的可贵。
3.教学目标
1、通知了解安托万·德·圣埃克苏佩里的生平，对作者的传奇人生产生神秘感。
2、通过朗读小说故事梗概、第十章和第二十二章，使学生了解到这是一部有趣味、有
情感、有哲理，并能与读者产生共鸣的一部经典，从而激发学生阅读情趣。
4.教学过程
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
一、导入：
出示巴黎先贤祠图片。
介绍：巴黎拉丁区有个著名的人文景点叫做先贤祠。这座正古典建筑供奉着法国历史上
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