2020年初中老师师德师风演讲稿600字5篇 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

2020年初中老师师德师风演讲稿600字5篇

在每个人的心灵深处都珍藏着一份信念鼓励你走向成功。因为只

有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升腾冷漠的生命，才能裸露许

多灵魂，以及在长长的黑夜袭来时也有耐心期待天光。今天小编在这

给大家整理了一些师德师风演讲稿，我们一起来看看吧！

师德师风演讲稿1

尊敬的各们老师、同学们：

1990年5月，我开始了地理教学生涯。满怀激情走进课堂，迎接

我的却是学生对地理这一非升学科目的极端忽视和排斥。经过一段时

间的实践和理论学习，我领悟到要改变现状、走出困境，必须走出传

统的注入式教学模式，应以兴趣为诱因，激发学生内在的学习动机。

改变学生厌学、教学质量差的出路在教学改革。我开始了“初中

地理趣味教学改革实验”，探索出以“趣导―趣讲―趣结―趣练”为主线

的初中地理趣味教学模式。1994年11月，该课题顺利通过一汽子弟

教育处专家组的验收。教改实践表明，实验班学生学习地理的积极性

明显高于非实验班，课堂气氛活跃，教学效果突出。统计资料表明，

实验班的各项指标也明显高于其他班级。

1995年8月，我被推荐走上中学地理教研员这一岗位。新的岗位

使我得以扩大教改队伍，深化教改研究。我将教改实验课题确定为

“以趣味教学为载体，在初中地理教学中落实素质教育”，并被省教

研室确立为“__”重点教改课题。在教改实践过程中，我以自己严谨

的科研态度、勤奋的工作作风感染实验教师，使她们在教改实践过程

中得到锻炼和成长。1999年11月，课题以丰硕的果实迎接了来自全

省的地理教育专家与同行们的检验，得到了专家的肯定，并建议在全

省推广。

趣味教学模式可以解决地理教学中存在的一些问题，但还不能体

现“以学生发展为本”的素质教育要求。教学应以学生的发展为本，

树立学生的主体意识，培养学生的创新精神。应彻底纠正把学生看作

“静态接受塑造，被动吸收知识”的容器的错误做法，由教师“动”

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

转变为师生互动、生生互动，让学生以积极的态度参与学习，在愉悦

的气氛中掌握知识，形成能力，自觉做学习的主人。

基于上述认识，我根据我处各中学班额较少的实际情况，以及地

理教材趣味性、可读性强的特点，在西方心理学家合作学习理论和社

会学家交往理论的启迪下，提出了“互动合作”教学改革实验方案。

目前，该课题已被吉林省教科院确立为“十五”规划课题。

通过两年来的课题实验，我进一步领悟到了师生互动的深刻意

义――教学的魅力在于师生互动中生成与发展的平等的师生关系，和谐

生动的课堂气氛，不断生成与交流的信息，以及学生知、情、意、行

的和谐发展中。

1、平等的师生关系

长期以来，在传统的“师道尊严”和统治我国现行教育界多年的

“教师中心论”的影响下，教师成为教学过程中的绝对主宰、课堂上

至高无上的权威，学生成了被动接受知识的“容器”和“园丁”剪子

下的小树。在这样的课堂里，师生间的人际关系是不平等的，学生的

自主性被剥夺，自尊心被伤害，自信心被摧残，师生关系经常处于冲

突和对立之中。

而互动是在主体间的交往中产生的，它承认师生都是具有独立人

格价值的人，两者在人格上完全平等。师生间通过互动，相互沟通、

相互影响、相互补充，从而达到共识、共享