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地理学科课堂教学设计范例

一、课题名称

常见天气系统——锋面系统与天气

二、授课年级

高中一年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

新授课（综合探究型）

五、课标要求

1.运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。

2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。（本课侧重锋面系统引发的天气变化及影响）

六、教材分析

本课选自人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》第三节“常见天气系统”。本节内容是在学生学习了大气热力环流、气压带风带等知识基础上，对大气运动的具体应用，是理解日常天气变化的关键。锋面系统是影响我国天气的主要天气系统之一，学好本节内容有助于学生解释生活中的天气现象，提升地理实践力。教材以图文结合的方式呈现了锋面的概念、类型及天气特征，但对学生空间想象能力和动态分析能力要求较高，需要教师通过多种教学手段帮助学生突破难点。

七、学情分析

授课对象为高一年级学生，他们在初中阶段已学习过简单的天气知识，对常见的天气现象如晴、阴、雨、雪等有感性认识，也听说过“冷空气”、“暖空气”、“台风”等名词。在认知特点上，高一学生思维活跃，好奇心强，具备一定的逻辑思维能力和读图分析能力，但抽象思维和空间想象能力仍有待提升。他们对与生活联系紧密的地理现象兴趣浓厚，因此教学设计需注重从生活实际入手，引导学生主动探究。同时，学生对计算机、网络的使用较为熟练，可适当融入多媒体互动元素。

八、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出锋面的概念、组成要素及主要类型（冷锋、暖锋、准静止锋）。

2.能运用示意图分析冷锋、暖锋的形成机制及其过境前、过境时、过境后的天气特征。

3.能举例说明不同锋面系统对我国天气的影响，并能简单分析天气预报图。

（二）过程与方法

1.通过观看锋面形成的模拟动画、阅读教材图文资料，提高获取地理信息和归纳总结的能力。

2.通过绘制简易冷锋、暖锋示意图，小组讨论分析锋面过境前后天气变化，提升地理实践能力和合作探究能力。

3.通过案例分析（如某次寒潮、春雨的形成），将理论知识与实际天气现象相结合，培养综合分析和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识天气现象的复杂性和规律性，树立唯物主义世界观。

2.关注身边的天气变化，理解天气系统对人类生产生活的影响，增强防灾减灾意识和社会责任感。

3.在探究活动中体验合作学习的乐趣，培养团队协作精神。

九、教学重难点

（一）教学重点

1.锋面的组成及冷锋、暖锋的形成原理。

2.冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征差异。

（二）教学难点

1.冷锋与暖锋在符号、锋面坡度、降水区域及强度等方面的区别。

2.结合简易天气图，分析锋面系统的动态变化及其对天气的影响。

十、教学方法与手段

（一）教学方法

1.情境导入法：利用近期当地典型天气现象或新闻事件导入，激发学习兴趣。

2.启发探究法：通过设问、动画演示引导学生自主思考，探究锋面形成及天气变化原理。

3.案例分析法：结合我国典型锋面天气案例（如北方寒潮、江淮梅雨）进行分析，深化理解。

4.小组合作学习法：组织学生分组讨论，绘制示意图，共同解决问题。

（二）教学手段

1.多媒体课件：整合图片、文字、动画（如锋面动态形成过程、天气符号）等资源，增强直观性。

2.地图与板图：运用天气形势图、简易锋面示意图，培养学生读图用图能力；教师适时绘制板图，突出重点。

3.实物教具（可选）：如用透明塑料片模拟冷暖空气的交界面，演示锋面倾斜。

十一、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（含锋面动画、案例视频、练习题），准备相关地图、板图提纲，设计小组讨论任务单。

2.学生准备：预习教材相关内容，关注近期天气预报，准备笔记本和绘图工具。

十二、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.展示近期（如昨天或今天）当地的天气预报截图或一段天气预报视频，提问：“同学们，大家注意到最近我们这里的天气有什么明显变化吗？（例如：气温骤降、出现降雨/降雪、风力增大等）你们知道这些天气变化通常是由什么原因引起的吗？”

2.引导学生自由发言，根据学生回答，引出“天气系统”的概念，并点明本节课将学习一种重要的天气系统——“锋面系统”。

学生活动：

1.回忆并描述近期天气变化。

2.思考天气变化的原因，初步感知“天气系统”的存在。

设计意图：从学生日常生活体验入手，将抽象的地理概念与现实联系，激发学习动机和参与热情。

（二）新课讲授：锋面系统的基本概念（约8分钟）

教师活动：

1.演示与讲解：播放“冷暖空气相遇”的模拟动画，提问：“当性质不同的冷暖气团相遇时，它们会轻易混合吗？为什么？”引导学生观察动画，得出冷暖气团因密度、温度等物理性质差异，相遇后会形成一个倾斜的交界面——锋面