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小学语文节日主题教学案例

引言：节日，语文教学的沃土

节日，是民族文化的瑰宝，是生活情感的浓缩，更是语文教学中取之不尽、用之不竭的宝贵资源。在小学语文教学中，以节日为主题开展教学活动，不仅能够引导学生深入了解中华优秀传统文化，涵养家国情怀，更能在生动鲜活的情境中，提升学生的语言文字运用能力，培养其审美情趣和人文素养。本文精选若干小学语文节日主题教学案例，旨在探索如何将节日文化与语文要素有机融合，使教学既有温度又有深度，让学生在喜闻乐见的活动中感受语文的魅力，传承文化的基因。

节日主题教学的核心要素

节日主题教学并非简单的节日知识普及，其核心在于“语文味”。教学活动应紧扣语文课程标准，围绕识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文核心素养展开。同时，要注重学生的情感体验和主动参与，通过情境创设、活动体验、合作探究等方式，让学生在“做中学”、“用中学”，真正实现语言能力与文化素养的协同提升。

教学案例精选

案例一：浓浓年味，暖暖乡情——《春节》主题综合实践活动

一、教学目标

1.知识与技能：认识与春节相关的生字词，了解春节的主要习俗（如贴春联、包饺子、守岁、拜年等）及其文化内涵；能用一段话描述自己家过春节的情景，或创编简单的祝福语。

2.过程与方法：通过搜集资料、小组讨论、动手实践、口语交际等方式，体验春节文化，学习整理信息和合作交流。

3.情感态度与价值观：感受春节的欢乐氛围，体会家庭团圆的温馨，培养对中华传统文化的热爱之情。

二、教学对象

小学三年级学生

三、教学准备

1.教师：准备春联、福字、灯笼、中国结等实物或图片；收集春节相关的童谣、故事、歌曲；制作PPT课件。

2.学生：课前向长辈了解本地春节习俗，搜集相关的图片、故事、对联等；准备彩纸、剪刀、胶水等手工材料。

四、教学过程

(一)情境导入，唤起年味

1.视觉冲击：教师播放春节相关的短片或展示图片，引导学生说说看到了什么，听到了什么，想到了什么。

2.词语热身：出示与春节相关的词语（如：春节、团圆、饺子、春联、拜年、红包、烟花），指名认读，并用一个词语说一句和春节有关的话。

(二)探究体验，品味年俗

1.“年”的故事：教师讲述“年兽”的传说，或播放动画视频，引导学生思考：为什么过年要放鞭炮、贴红对联？

2.春联对对碰：

*出示几副经典春联（如“一元复始，万象更新”），带领学生朗读，感受春联的对仗美和韵律美。

*简单介绍春联的张贴方法（上联右，下联左，横批在上）。

*小组合作：提供几副打乱的春联，让学生尝试配对，并说说理由。

*鼓励学生尝试创作简单的春联或福字。

3.年味“博览会”：

*学生以小组为单位，展示课前搜集的春节习俗资料（图片、实物、故事等），介绍自己家乡或家庭独特的过年方式。

*教师引导学生分类梳理：饮食习俗（饺子、年糕）、装饰习俗（春联、福字）、活动习俗（守岁、拜年、庙会）等。

4.巧手扮新春：

*组织学生进行与春节相关的手工活动，如剪窗花、制作简易灯笼或贺卡。

*将作品展示在班级“春节文化墙”上。

(三)表达分享，留住年韵

1.口语交际：“我家的春节故事”。学生分组交流自己家过春节最难忘的一件事，推选代表全班分享。

2.写话练习：

*选择自己最喜欢的一个春节习俗，写几句话描述它的样子或自己参与的过程。

*或者，给远方的亲人或朋友写一句春节祝福语。

3.成果展示：将学生的写话作品、手工作品、搜集的资料等汇集成“我们的春节”班级小报或电子展板。

五、教学反思与拓展

本案例通过多感官参与和多维度体验，让学生全面感受春节文化。课前搜集为学生自主学习打下基础，课中活动注重实践与表达，课后拓展则延伸了学习的时空。教师在教学中应注意引导学生不仅“知其然”，更要“知其所以然”，理解习俗背后的文化意义。可进一步拓展，比较不同地区春节习俗的异同，或探究春节习俗的演变。

案例二：缅怀先烈，致敬英雄——《清明节》主题阅读与习作

一、教学目标

1.知识与技能：了解清明节的由来和主要习俗；学习阅读关于清明节或缅怀先烈的文章，体会文章表达的思想感情；能结合自身感受，写一段缅怀先烈或描写清明时节景象的文字。

2.过程与方法：通过阅读感悟、小组讨论、观看影像、实践体验等方式，深化对清明节文化内涵的理解。

3.情感态度与价值观：感受清明节缅怀先辈、寄托哀思的氛围，初步树立尊重历史、缅怀先烈、珍惜和平的情感。

二、教学对象

小学四年级学生

三、教学准备

1.教师：准备与清明节相关的古诗（如杜牧《清明》）、文章、故事（如革命先烈事迹）、图片、视频（如烈士陵园祭扫活动）。

2.学生：预习古诗《清明》，搜集清明节