2026年高考作文备考之议论文：“引-议-联-结”结构的使用范例.docxVIP

原题再现：

四、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

我们喜欢接受自己愿意接受的信息，也喜欢寻找肯定自己观点的证据。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得露个人信息;不少于800字。

一、审题立意分析

（一）核心概念解读

材料描述的“接受愿意接受的信息、寻找肯定自身观点的证据”，本质是心理学中的“确认偏误”——个体倾向于筛选、接纳符合自身既有认知的信息，忽略或排斥相悖观点，最终陷入“信息茧房”或“认知闭环”。审题需紧扣“确认偏误的本质、影响（积极/消极）、突破路径”三大核心，避免偏离“认知选择与思维局限”的核心话题。

（二）多维立意分析

二、“引议联结”结构

“引议联结”是议论文的经典结构，能有效组织思路。其核心环节如下：

引：简洁地引入材料现象，表明讨论的焦点，并顺势亮出你的中心论点。

议：这是文章主体，需要多角度、多层次地论证你的观点。可以运用事实、道理、对比等多种论证方法。

联：将论点联系现实生活或个人体验，使论述接地气，增强说服力和时代感。

结：总结升华，回扣论点，强调其价值或发出呼吁，使文章结构完整，立意高远。

三、“引议联结”结构运用

（一）正向立意——肯定其合理性

引（引入）：从生活现象（如只看喜欢球队的新闻、选择关注志同道合的博主）或历史典故（如“伯乐相马”注重内在认可）切入，自然引出“人倾向于接受自己愿意接受的信息”这一现象，并点明其存在的合理性与积极意义

议（分析论证）：

心理层面：论述这是一种心理防御机制和认知捷径，有助于保护内心秩序，减少认知失调，获得安全感和归属感

效率层面：在信息过载时代，它帮助我们快速筛选信息，提高决策效率，将有限精力集中于重要领域。

社会层面：共同的信息偏好强化群体认同，形成文化共同体（如粉丝文化、学术圈子），促进社会协作

联（联系现实）：联系日常生活中算法推荐（如抖音、淘宝）带来的便利，或个人在专业领域深耕时，专注于本领域信息带来的成长与成就感。

结（总结升华）：总结这种倾向是人性的一部分，在特定阶段对个人和社会有积极价值。强调在复杂世界中选择性接收信息是一种必要的生存智慧

（二）反向立意——批判其危害性

引（引入）：从当下社会现象（如网络舆论场的极端对立、谣言易被轻信）或个人经历（曾因只听顺耳之言导致失误）入手，引出过度依赖“愿意接受的信息”可能带来的巨大风险和弊端。

议（分析论证）：

个人层面：易导致信息茧房和认知偏见，使思维僵化，阻碍全面、客观地认识世界，抑制个人成长

社会层面：加剧群体间的隔阂与对立（如“回声室效应”），使社会共识难以形成，公共讨论失序，甚至阻碍科技创新与社会进步（如“沉没成本”效应使人不愿接受否定原有决策的信息）

联（联系现实）：举例网络算法如何加剧信息茧房（如平台持续推送相似观点），或历史上因固守旧知、拒绝异见导致决策失败的案例（如柯达忽视数码技术）。

结（总结升华）：强调警惕这种本能倾向的潜在危害，呼吁要有打破信息茧房的意识和勇气，认识到兼听则明的重要性。

（三）辩证立意——寻求平衡与超越

引（引入）：承认倾向接受“愿意接受的信息”是人性常态，难以完全避免。继而提出关键问题：如何与之共处并超越其局限？引出“保持觉察、主动破茧、追求动态平衡”的核心观点

议（分析论证）：

承认与觉察：首先认识到这是一种普遍的认知偏向，不必过于自责，但需培养自我反省的意识，时常提醒自己“我所见是否只是我想见的？”

主动与开放：有意识地突破信息舒适区，主动接触不同立场、领域的观点和信息（如交叉阅读、与不同背景的人交流），培养批判性思维，对信息保持审慎和探究的态度

平衡与智慧：寻求“吸收异见”与“坚守己见”的平衡。不盲目接受所有信息，也不固执己见。在多元信息中锤炼独立思考能力，实现认知的螺旋式上升

联（联系现实）：可提及一些平台推出的“信息多样性”功能，或个人通过阅读反对意见修正自己观点并获得成长的经历。引用“人类认知进步的历史，正是在不断挑战既有共识中推进的”作为佐证。

结（总结升华）：升华到思维格局和人生智慧层面。真正的成长不在于固守安全区，而在于有勇气拥抱不确定性，在“愿意接受”和“需要接受”的信息之间保持张力，以此构建更丰富、坚固的认知世界

（四）建设类立意——此方向着眼于解决方案，提供积极路径。

审题立意：核心在于提出一套主动破茧的方法论。强调培养批判性思维，有意识地接触异质信息，通过“兼听”实现认知的螺旋式上升

引：可先承认寻求认同是人性常态，继而转折，提出真正的成长在于有勇气拥抱不确定性，引出“如何破茧”这一核心议题。

议：从具体行动层面论述。

心态准备：培养主动求异的意识，有意识地关注不同立场的信息源。

方法实践：学习批判性思维工