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小学五年级语文重点难点专项训练

五年级语文学习，是孩子们从字词积累向篇章理解与表达过渡的关键时期，也是培养良好语感和学习习惯的重要阶段。这一阶段的学习，不仅要求孩子们掌握扎实的基础知识，更要提升阅读理解的深度和习作表达的能力。本文将针对五年级语文的重点与难点，提供一套系统的专项训练思路与方法，助力孩子们夯实基础，突破瓶颈。

一、汉字：识字与写字的精准化

重点：认识并掌握本册要求的生字，理解字义，能正确、规范地书写，尤其是多音字、形近字、同音字的辨析与运用。

难点：形近字的区分，多音字在不同语境下的读音和含义，以及汉字的间架结构和书写美观。

训练策略：

1.归类识字法：将生字按结构（左右、上下、独体）、部首、声旁或义项进行归类整理。例如，将“辩、辨、辫”放在一起，通过分析字形差异（中间部分分别为“讠”、“刂”、“纟”）来辨析字义和用法。

2.语境识字法：鼓励孩子在课文、课外阅读中遇到生字时，尝试结合上下文理解其含义，并通过查字典验证。制作“生字积累本”，记录生字的音、形、义及在文中的例句。

3.趣味练字法：除了常规描红、临摹，可以引入书法作品欣赏、趣味笔画游戏等，激发写字兴趣。强调“一看二写三对照”，即观察范字结构、笔顺，认真书写，写完后与范字对比，找出不足。重点关注易错笔顺和难写字的间架结构。

4.听写与默写结合：定期进行生字听写，并辅以词语、短句的默写，检验掌握程度，及时纠正错误。

二、词语：积累与运用的灵活性

重点：理解并积累课文中的重点词语、成语，掌握近义词、反义词，能根据语境正确运用词语。

难点：词语的感情色彩辨析，近义词的细微差别，以及成语的积累和灵活运用。

训练策略：

1.词语盘点与拓展：每学完一课或一单元，进行词语盘点。不仅要掌握课文中的词语，还要鼓励孩子进行近义词、反义词、同类词的拓展。

2.语境辨析法：针对近义词和多义词，创设不同的语境让孩子选择填空，在具体运用中体会其差异。例如，“坚定”与“坚决”，可以通过造句来感受前者侧重于信念，后者侧重于态度。

3.成语故事与归类：鼓励孩子阅读成语故事，理解成语的来源和含义。将成语按主题（如描写人物、描写景物、寓言故事）进行归类记忆，并尝试在口头表达和习作中运用。

4.词语搭配训练：进行“的、地、得”的专项练习，以及形容词与名词、副词与动词的搭配练习，如“（）的阳光”、“（）地奔跑”。

三、句子：理解与表达的规范化

训练策略：

1.句式转换专项练习：设计不同类型的句式转换题，让孩子熟练掌握转换方法，明确转换前后句子意思的一致性。

2.关联词语运用：整理常见的关联词语（如表示并列、递进、转折、因果、假设、条件等），通过例句理解其逻辑关系，并进行填空和造句练习。

4.句子仿写与扩写：提供优美的例句，让孩子进行仿写，学习其表达方式。同时，进行句子扩写练习，如给简单句添加修饰成分，使其更生动具体。

四、阅读理解：从“读懂”到“会读”的跨越

重点：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，理解含义深刻的句子，初步领悟文章的基本表达方法。

难点：概括段落大意和主要内容，理解关键句子的深层含义，体会作者的思想感情，以及对文章写作手法的初步感知。

训练策略：

1.精读与泛读结合：对于教材中的精读课文，要引导孩子逐字逐句细致阅读，理解词语含义，分析句子结构，把握段落关系。对于课外阅读材料，可以采用泛读，旨在扩大知识面，培养阅读兴趣。

2.“提问-解答”式阅读：鼓励孩子在阅读时主动提出问题（如“这篇文章主要写了什么？”“作者为什么这样写？”“这句话是什么意思？”），带着问题去阅读，在阅读中寻找答案，培养批判性思维。

3.概括能力训练：

*段意概括：学习用“谁做了什么”、“什么怎么样”或找中心句的方法概括段意。

*主要内容概括：指导孩子理清文章脉络，将各段段意串联起来，并用简洁的语言概括出文章的主要内容。可以尝试“要素串联法”（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。

4.词句含义品味：引导孩子关注文中的关键词句、过渡句、中心句，通过联系上下文、结合生活实际、分析修辞手法等方式，理解其深层含义和表达效果。

5.情感体验与评价：鼓励孩子在阅读后分享自己的感受，体会作者所表达的喜怒哀乐，并尝试对文章中的人物、事件发表自己的看法，培养初步的鉴赏能力。

五、习作表达：从“敢写”到“写好”的进阶

重点：能按要求完成习作，内容具体，语句通顺，感情真实，能根据表达需要运用常用的标点符号。

难点：选材立意新颖，内容具体生动，语句流畅有文采，条理清晰，详略得当。

训练策略：

1.丰富生活积累，拓展写作素材：鼓励孩子多观察生活、体验生活，引导他们将生活中的