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高职院校实习教学管理模式创新

高职院校实习教学管理模式的创新探索与实践路径

实习教学作为高职院校人才培养体系中的关键环节，是连接理论知识与职业实践、提升学生综合职业能力的重要桥梁。然而，随着产业结构升级与职业教育改革的不断深化，传统实习教学管理模式在面对复杂多变的企业需求、学生个性化发展诉求以及新技术应用冲击时，已逐渐显露出管理效能不足、协同机制不畅、过程监控薄弱等问题。因此，探索并构建适应新时代要求的实习教学管理创新模式，对于提升高职教育人才培养质量、增强服务区域经济发展能力具有重要的现实意义与战略价值。

一、当前高职院校实习教学管理的痛点与挑战

在当前教育生态下，高职院校实习教学管理面临着多重挑战，这些问题相互交织，制约着实习教学质量的提升。首先，校企合作的深度与广度不足，往往停留在浅层次的供需对接，企业参与人才培养的内生动力不足，导致实习岗位与专业培养目标匹配度不高，难以形成有效的育人合力。其次，实习过程管理呈现“粗放化”特征，由于实习地点分散、学生数量众多，学校难以实现对实习全过程的精准化、动态化监控，易出现“放羊式”管理现象，实习效果大打折扣。再者，评价体系单一固化，过于侧重结果性评价，忽视过程性评价与学生职业素养的养成，难以全面反映学生的实习成效与职业发展潜力。此外，指导教师队伍建设滞后，企业导师的指导作用未能充分发挥，校内教师实践指导能力有待加强，“双师型”教师队伍的协同指导机制尚未健全。

二、实习教学管理模式创新的核心理念

创新实习教学管理模式，首先需要确立先进的核心理念，以此引领改革方向。以学生为中心应是贯穿始终的根本原则，将学生的职业成长与发展需求置于首位，关注学生在实习过程中的主体地位和个性化需求，通过精准化服务与指导，促进学生职业能力与综合素养的全面提升。校企协同育人是提升实习质量的关键路径，需打破校企之间的壁垒，构建深度融合的利益共同体，推动校企双方在实习岗位开发、课程内容衔接、师资互聘、过程共管、质量共评等方面实现实质性合作。过程导向与精准化管理是提升管理效能的必然要求，借助信息化手段，实现对实习全过程的实时追踪、动态调整与精细管理，确保实习各环节可控、有效。数字化赋能是现代实习管理的重要支撑，积极运用大数据、云计算、移动互联网等信息技术，构建智能化实习管理平台，优化管理流程，提升管理效率与决策科学性。

三、高职院校实习教学管理模式的创新路径与实践策略

（一）构建“校企共建共管”的协同育人机制

深化校企合作，推动从“学校主导、企业参与”向“校企共建、协同管理”转变。一是建立校企联合实习管理委员会，由学校、企业、行业协会代表共同组成，负责实习教学标准制定、实习计划审定、实习过程监督及质量评估等工作，确保实习方向与产业需求同频共振。二是推行“实习基地企业化运作”模式，鼓励有条件的企业深度参与实习基地建设，将企业真实的生产环境、管理流程、技术标准引入实习教学，实现实习岗位与就业岗位的无缝对接。三是探索“订单式”实习与“项目制”实习相结合，根据企业特定岗位需求或实际项目任务，组织学生开展针对性实习，使学生在真实项目实践中提升解决复杂问题的能力。

（二）推行“全过程、多维度”的精细化过程管理

改变传统“重结果、轻过程”的管理方式，实现实习管理的全流程覆盖。一是强化实习前准备环节的精细化指导，包括职业规划引导、企业概况介绍、岗位能力要求解读、安全规范教育、实习任务书明确等，帮助学生建立清晰的实习目标。二是运用“互联网+实习管理”平台，实现实习过程的动态化监控。学生通过平台提交每日实习日志、周总结、月度报告，上传实习照片、视频等佐证材料；指导教师通过平台进行远程指导、答疑解惑、批阅日志，并对学生实习情况进行实时评估与反馈；企业导师则可在平台上对学生的岗位表现进行评价与打分。三是建立定期巡查与不定期走访相结合的巡查机制，学校实习管理部门与专业教师定期深入实习企业，了解学生实习状况，听取企业意见，及时发现并解决实习中存在的问题。

（三）创新“多元立体、动态发展”的实习评价体系

改革单一的结果性评价，构建兼顾知识、技能、素养的多元评价体系。一是实施“过程性评价与结果性评价相结合”，将学生实习日志完成情况、企业导师日常评价、校内导师指导反馈、实习报告质量、项目成果（如适用）等纳入评价范畴，过程性评价权重应不低于总成绩的半数。二是引入“企业主导的实践能力评价”，由企业根据学生在实习岗位上的实际表现，从职业技能、工作态度、团队协作、创新能力等维度进行客观评价，评价结果作为学生实习成绩的重要组成部分。三是鼓励“学生自评与互评”，引导学生对自身实习过程进行反思总结，同时通过小组互评等方式，培养学生的批判性思维与合作精神。四是建立“实习成果可视化”展示机制，如举办实习成果汇报会、优秀实习案例分享会、实习作品展览等，让学生的实习成效