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管饱垃圾箱作文评语

记得那天下午第三节课后，办公室的阳光斜斜地趴在作业本堆上，我刚改完一摞《我的理想》，手指尖都沾着“科学家”“医生”的墨香，有点发腻。正想揉揉太阳穴，最后一本作文本从桌角滑出来，封皮上的名字歪歪扭扭——小明。这孩子我有印象，总坐在教室最后一排，校服袖口磨出毛边，上课不怎么举手，作业本却总带着股认真的倔劲儿，比如这次，纸页边角用透明胶带仔细粘过，不像别的同学随手卷成一团。

翻开本子，作文题目的位置写着：《我家楼下的“管饱垃圾箱”》。我噗嗤笑出声，手里的红笔差点在“管饱”两个字上画个圈。这题目够新鲜，比“记一件难忘的事”有意思多了。往下读，开头第一句就拽住了我的眼睛：“每天早上六点半，我下楼倒垃圾时，总能看见它——那个铁皮掉漆的垃圾箱，蹲在老槐树底下，像个没睡醒的胖老头，肚子里却藏着热乎气。”

你看，这孩子写东西不绕弯子，直接把垃圾箱写成“胖老头”，还带“热乎气”，一下子就活了。我当时心里就嘀咕：这观察够细啊，平时闷不吭声，眼睛倒没闲着。接着往下读，他写奶奶怎么“管”这个垃圾箱：“奶奶每天蒸完馒头，总会挑两个最暄乎的，用塑料袋包三层，蹲在垃圾箱边，把袋子轻轻塞进箱门的缝里，像给胖老头塞零食。她说‘万一有谁没吃早饭呢’，说话时嘴里的白气飘到箱盖上，结了层薄薄的霜。”读到这儿，我停下笔，想起自己小时候，姥姥也总把吃不完的烙饼放在窗台上，说“给路过的麻雀留口”，原来孩子们眼里的温暖，都是这么具体的。

最让我动心的是中间那段，他写一个穿蓝布衫的爷爷：“上周三我值日，放学晚了，看见那个总捡废品的爷爷蹲在垃圾箱前，手里拿着奶奶昨天放的糖包，没立刻吃，先哈了哈气，用袖子擦了擦糖包上的灰，然后小口小口咬，糖汁顺着嘴角流到下巴，他也不擦，就那么笑，眼睛眯成一条缝，像吃到了过年的饺子。”我拿着红笔的手顿了顿——你知道吗？好多孩子写作文爱写“感人的场面”，要么是扶老奶奶过马路，要么是捐款，可小明写的这个“笑”，没有一句“他很感动”，却让我好像真的看见那个爷爷的嘴角，尝到了糖包的甜。这就是好作文的本事啊，不用喊口号，细节就能把人拽进故事里。

不过读的时候我也发现个小问题，他写垃圾箱的“管饱”，光写了食物，没写这“管饱”到底是啥意思。比如奶奶为什么愿意放馒头？爷爷吃到糖包时，心里除了甜，有没有别的？我当时在评语本上先画了个笑脸，旁边写：“你笔下的垃圾箱会‘蹲’会‘藏热乎气’，连爷爷的糖汁都有画面感，老师好像能闻到你家馒头的麦香味——这就是‘生动’，你做到了！”写这句的时候，我特意把“生动”两个字圈起来，想着小明看到时，会不会偷偷把腰板挺直一点？

然后我又琢磨，评语不能光夸，得让他知道怎么更好。我接着写：“如果能多写一句奶奶放馒头时的眼神，比如她是不是望着路口？或者爷爷吃完糖包后，有没有把塑料袋叠好放进垃圾箱？这些小举动里，藏着‘管饱’的真正意思——不只是肚子饱，还有人心底的那点软乎气。你愿意试试吗？”写完这句，我把笔放下，阳光刚好移到“管饱垃圾箱”那几个字上，突然觉得这题目起得真好，比“温暖的社区”“助人为乐”实在多了，孩子的眼睛里，万物都能有温度。

后来发作文本那天，小明破天荒地举手问我：“老师，‘人心底的软乎气’怎么写？”我笑着说：“就像你写奶奶包三层塑料袋那样，把你看到的、想到的，原原本本写出来，不用怕啰嗦。”他点点头，坐下时，我看见他偷偷翻开作文本，盯着我画的笑脸和那句“麦香味”，嘴角抿成了月牙。

其实啊，批改作文这些年，我最怕看到孩子写“假大空”，什么“我感动得流下了眼泪”“这件事让我明白了人生的道理”，读着像嚼没味儿的口香糖。可小明这篇《管饱垃圾箱》不一样，他没写什么大道理，就写楼下的一个铁盒子，几个普通人，却让我想起自己小时候的窗台上的烙饼，想起小区里总帮人代收快递的张阿姨，想起那些藏在生活缝隙里的、不用说话的温暖。

所以最后在评语结尾，我写：“你让老师知道，好作文不用去远方找素材，楼下的垃圾箱、奶奶的糖包、爷爷的笑，都是最好的故事。下次要是路过那个‘胖老头’，替老师跟它问声好——谢谢它，让我们都‘管饱’了。”写完这句，我觉得心里也暖烘烘的，好像自己也被那个垃圾箱“管饱”了似的。

现在想想，所谓“管饱垃圾箱”，哪是真的垃圾箱管饱啊？是孩子们用眼睛发现的温暖，用文字煮的一锅热粥，喝下去，不光肚子暖，心里也熨帖。作为老师，能读到这样的作文，能写下这些评语，其实是我被“管饱”了——被孩子们的真诚，被生活本身的甜，管得饱饱的。你说，是不是这个理儿？

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