教育学核心内容概述：性质、构成、目标与课程发展.pdfVIP

1、教育学的性质：a、教育学是一门人文科学；b、教育学是一门自然科学

2、教育的构成要素：教育者、学习者、教育影响（教育资料）

3、教育目的作用：导向作用、协调作用、激励作用、评价作用

4、教育目的价值取向：a、个人本位（代表人物：、、洛齐）b、社会本位（代表人物：荀

子、、以及近现代的很多教育社会学家）

5、新课程培养目标的特点：a、着眼学生个性的整体发展；b、强调教育的基础性；

c、突出素质教育的重点；d、体现对学生的人为

6、影响学生发展的因素：遗传、环境、学校教育

7、学生的身心发展规律：阶段性和顺序性、稳定性和可变性、不平衡和差异性

8、《儿童权利公约》规定儿童的基本权利：权、受保护权、参与权、发展权

9、的基本义务：⑴遵守、法律和职业道德，为人师表；⑵国家的教育方针，遵守规则制

度，执行学校的教学计划，履行叫聘约，完成教育教学工作任务；⑶对学生进行所确定的基本原则

的教育和爱国主义、团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、教育，组织、带领学生

开展有益的社会活动；⑷关心、爱护全体学生，尊重学生，促进学生在品德、智力、体质等方面全

面发展；⑸制止有害于学生的行为或者其他学生合法权益的行为；⑹不断提高思想觉悟和教育教

学业务水平

10、学生学习的特点：①学生学习的组织性；②学生学习的依赖性；

③学生学习的间接性；④学生学习的基础性

11、职业的特点：复杂性、示范性、创造性、长效性；

12、的权利：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取待遇权、管理权、进修培训权。

13、师生关系的类型：对立型、依赖型、放任型、型

14、专业发展途径：职前教育、指导、职后教育

15、新课程观的要点：①强调儿童是课程的；②凸显生活世界的课程意义；

③强调直接经验的课程意义；④彰显课程的开发与生成

16、课程类型有:学科课程与经验课程,分科与综合课程,必修与选修课程,国家课程.地方课程与校本课程

17、课程资源的特点：多样性、价值潜在性、多质性

18、课程资源开发与利用的基本原则：a共享性原则b经济性原则

c实效性原则d因地制宜原则

19、教学的基本规律：教学相长性、教学发展性规律、教学教育规律、

20、教学方法的分类：直接型教学法（讲授法、读书指导法和法）间接型教学法（发现法、独立探究

法、研究法）直观实践性教学法

21、课程教学的基本环节：备课、上课、听课、评课

22、好课的：指向三维目标、以学生为学习主体

23、有效课堂要素：情景与问题、阅读与思维、互动与、练习与反馈

24、教育评价的要点：客观描述、价值评断、增值探索

25、校本研究的意义：a、校本研究是教学持续发展的内在动力；b、校本研究是专业化成长的根

本途径；

26、校本研究的基本要素：a、个人、集体、专业研究人员

27、校本研究的主要方法：行动研究、课堂人种志研究、个案研究

28、教育的发展：神话说、生物说、教育说、教育的心说、教育的说

29、的专业素养主要表现在：专业知识、专业能力、专业精神、专业

30、新课程凸显自主、合作、探究的学习方法

30、儿童认知发展阶段：a感知阶段.b前运算阶段.c具体运算阶段.d形式运算阶段.

31、性善论的代表人物：、

1.Thenatureofeducation:a