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2023年小学语文期中试卷

一、命题理念与趋势：素养导向，回归本真

新版期中试卷的命题，首先在理念上呈现出清晰的“素养导向”特征。这意味着试卷不再仅仅是知识的简单复现，而是更侧重于考查学生在真实或模拟情境中运用语文知识解决问题的能力，以及在过程中展现出的情感态度与价值观。

1.“立德树人”融入试题情境：试卷会巧妙地将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容融入阅读材料或习作主题中，引导学生在答题过程中受到熏陶与教育，实现知识传授与价值引领的统一。例如，可能选取体现传统美德的小故事，或反映时代精神的短文作为阅读素材。

2.核心素养的综合考查：“语言建构与运用”作为语文核心素养的基石，仍是考查重点。同时，“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”也得到了更充分的体现。试题会引导学生进行逻辑思考、批判性思维，鼓励学生表达独特的感受与见解，并关注对文化内涵的理解。

3.“双减”背景下的科学减负与提质：试卷在题量和难度上会更趋合理，避免偏题、怪题，注重基础的夯实和能力的梯度提升。更多地考查学生在日常学习中积累的、真正有用的语文能力，而非死记硬背的知识点。

4.情境化与综合性增强：试题会创设更贴近学生生活实际和社会发展的情境，鼓励学生在情境中综合运用听、说、读、写、看等多种能力。例如，可能设计一个“校园文化节策划”的综合性学习任务，涵盖信息提取、口语交际、书面表达等多个方面。

5.关注阅读的广度与深度：除了课内阅读的延伸，课外阅读的积累与运用也会有所体现。试题会更注重考查学生对不同文体的阅读理解能力、信息筛选与整合能力，以及初步的文学欣赏能力。整本书阅读的理念也可能渗透其中，通过片段阅读或相关话题的探讨，引导学生养成良好阅读习惯。

二、题型分析与能力考查：基础为本，能力为重

新版期中试卷的题型设计，在保持相对稳定的同时，也会有一些新的探索和调整，旨在更全面、科学地考查学生的语文能力。

1.识字与写字：注重规范与运用

*考查重点：本册要求掌握的生字的读音、字形、字义，以及在具体语境中的正确运用。特别关注容易读错、写错的字，以及查字典等基本技能。

2.词语积累与运用：强调语境与表达

*考查重点：重点词语的理解、积累（近义词、反义词、量词搭配、词语归类、成语等）及其在具体语境中的恰当运用。

*题型特点：除了简单的词语搭配、近反义词填空，可能会出现根据意思写词语、用指定词语写句子（句子需通顺、有意义）、在语段中选择或填写恰当的词语等。对于成语，不仅考查积累，更会考查其在语境中的准确运用和初步理解其寓意。

3.句子理解与表达：突出逻辑与连贯

4.阅读理解：深化感悟与探究

*考查重点：这是试卷的重头戏，主要考查学生提取信息、理解句意、概括段意与主要内容、体会作者情感、简单推断、初步鉴赏语言文字等能力。阅读材料体裁多样，可能包括记叙文、说明文、童话、寓言、诗歌等。

*题型特点：

*基础性题目：如“短文共有几个自然段？”“文中写了谁做了什么事？”等直接提取信息的题目仍会保留，但比例可能有所下降。

*理解性题目：如“联系上下文，说说某个词语的意思”“为什么说……？”“从文中哪些句子可以看出……？”等，要求学生结合语境进行理解。

*拓展性题目：如“读了这篇短文，你有什么感受？”“如果你是文中的主人公，你会怎么做？”“这个故事告诉我们什么道理？”等，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维和创新意识。这类题目答案可能不唯一，但要求言之有理。

5.口语交际与综合性学习：贴近生活与实践

*考查重点：考查学生倾听、表达、应对的能力，以及参与综合性学习活动的积极性和初步的合作探究能力。

*题型特点：通常会创设一个具体的生活情境，如“邀请同学参加活动”“向老师请教问题”“针对某个现象发表看法”等，要求学生写出交际的主要内容或应对的话语，注重礼貌用语和表达的得体性。综合性学习可能会结合单元主题，考查学生搜集信息、整理资料、简单汇报的能力。

6.习作表达：鼓励个性与真情

*考查重点：主要考查学生观察生活、积累素材、按一定顺序把内容写清楚、写具体，并能表达自己真情实感的能力。同时考查学生基本的谋篇布局能力和书面表达习惯。

*题型特点：命题形式可能多样，如命题作文、半命题作文、话题作文或材料作文（看图写话高年级可能升级为看图写片段或短文）。题目会更贴近学生生活，引导学生写身边的人、事、景、物，鼓励写出自己的独特感受和真实想法。对字数的要求会根据年级有所不同，但更强调内容的充实和表达的清晰。

三、对教学的启示：固本培元，提升素养

新版期中试卷的命题趋势，对我们日常的小学语文教学提出了明确的指引：

1.强化基础，夯实语文根基：无论试题