初中语文必背古诗词点拨与记忆法.docxVIP

初中语文必背古诗词点拨与记忆法

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是初中语文学习的重要组成部分。背诵古诗词不仅有助于提升文学素养、培养审美情趣，更能在潜移默化中汲取古人的智慧与情怀。然而，面对数量不少的必背篇目，许多同学感到头疼，往往陷入“死记硬背”的困境，效率低下且容易遗忘。本文旨在提供一套系统的点拨与记忆方法，帮助同学们不仅“背得出”，更能“悟得透”，真正让这些经典篇章内化为自己的精神财富。

一、读懂是前提：古诗词“点拨”要义

背诵的基础是理解。若对一首诗的背景、主旨、意象、情感懵懵懂懂，即便勉强记下，也只是空中楼阁，难以持久，更谈不上运用与鉴赏。因此，“点拨”的核心在于引导同学们“读懂”诗意，进入诗人创设的意境。

（一）知人论世，把握创作背景

每一首诗的诞生都与特定的时代背景、诗人的个人经历紧密相关。了解这些信息，如同拿到了打开诗歌大门的钥匙。

*时代风云：是盛世气象还是乱世飘零？是社会动荡还是民生安乐？例如，杜甫的“三吏三别”深刻反映了安史之乱给人民带来的深重灾难，不了解这一背景，便难以体会诗中沉郁顿挫的家国情怀。

*诗人境遇：诗人是得意还是失意？是壮志凌云还是壮志未酬？是羁旅思乡还是友人送别？李白的豪放不羁与怀才不遇，陶渊明的归隐田园与淡泊名利，都直接影响着其诗歌的风格与情感基调。

*具体缘由：这首诗是为谁而作？因何事而发？是赠别、咏史、咏物还是抒怀？弄清这些，就能更准确地把握诗歌的主旨。

（二）疏通字词，理解基本含义

古诗词的语言凝练含蓄，常有古今异义、一词多义、词类活用等现象，还有大量的典故。

*逐字逐句释义：遇到不理解的字词，要勤查工具书，结合上下文准确把握其含义，切勿望文生义。

*关注特殊句式：如倒装句（“明月几时有？把酒问青天”中的“几时有明月”）、省略句等，理解其正常语序和省略成分，有助于疏通句意。

*辨析典故出处：典故的运用能使诗歌意蕴更丰富，但如果不懂其含义，就会影响对诗句的理解。如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的“闻笛赋”和“烂柯人”，都有其特定的典故背景。

（三）把握意象，领会意境氛围

意象是寄托诗人情感的客观物象，意境则是诗人通过意象营造的富有感染力的艺术境界。

*识别核心意象：如“月亮”常与思乡、怀人相关，“杨柳”多表送别、惜别之情，“菊花”象征高洁品格，“梧桐”则常带凄苦悲凉之感。

*品味意象组合：诗人往往将多个意象组合在一起，共同构成一幅画面，传递某种情感。例如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，通过一系列萧瑟意象的叠加，营造出天涯游子的孤寂愁苦之情。

*感受意境特点：是雄浑壮阔、恬淡自然，还是萧瑟凄凉、清新明丽？通过反复诵读和想象，置身诗境，才能深切感受其氛围。

（四）体悟情感，理解主旨内涵

诗歌是情感的艺术。背诵古诗词，最终要落脚到对诗人情感的体悟和主旨的把握上。

*抓住关键情感词：有些诗歌会直接点明情感，如“愁”、“喜”、“悲”、“思”等。

*分析抒情方式：是直抒胸臆还是间接抒情（借景抒情、托物言志、怀古伤今等）？

*概括诗歌主旨：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是对祖国山河的热爱，对民生疾苦的同情，对建功立业的渴望，还是对个人遭遇的慨叹？理解了主旨，背诵便有了灵魂。

二、巧记是关键：高效记忆方法指南

在深刻理解的基础上，运用科学的记忆方法，可以使背诵达到事半功倍的效果，告别机械重复的枯燥。

（一）理解记忆法：逻辑串联，意义记忆

这是最根本也最有效的记忆方法。在理解诗句含义、把握诗歌结构和情感脉络的基础上进行记忆，而非死记硬背。理解了每一句的意思，知道上下句之间的逻辑联系（因果、递进、转折等），记忆会更加清晰和牢固。例如，理解了《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀及其上下文的论证关系，背诵起来就会水到渠成。

（二）诵读品味法：声情并茂，语感熏陶

“书读百遍，其义自见”，古诗词尤其讲究韵律和节奏。

*读出节奏：注意诗句的平仄、停顿和重音，读出诗歌的音乐美。五言诗和七言诗的节奏有所不同，如五言诗常为“二三一”或“二三”节拍，七言诗常为“二二二一”或“二二一二”节拍。

*读出情感：根据诗歌表达的情感，调整语速、语调。激昂的诗歌当读得铿锵有力，婉约的诗歌当读得轻柔舒缓，悲凉的诗歌则应带有相应的低沉。通过声情并茂的诵读，能更好地感受诗歌的内在韵律和情感张力，记忆也会更加深刻。

（三）联想想象法：画面构建，情景再现

古诗词往往具有很强的画面感。背诵时，要充分调动想象力，将文字转化为生动的画面在脑海中呈现。

*视觉联想：想象诗中描绘的景物、人物、场景。如背诵“大漠孤烟直，长河落日圆”，眼前仿佛出现广袤沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日低垂的壮丽景象。

*情