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小学美术基础知识拓展练习

一、拓展练习的核心理念

拓展练习并非简单增加学习难度或数量，其核心在于引导学生从“认知”走向“运用”，从“模仿”走向“创造”，从“单一技能”走向“综合素养”。因此，在设计和实施拓展练习时，应遵循以下理念：

1.生活即课堂：将美术学习与学生的日常生活经验紧密联系，鼓励他们在生活中发现美、感受美、创造美。

2.体验与感知优先：强调学生的亲身体验，通过多感官参与加深对美术元素和原理的理解。

3.鼓励个性表达：尊重学生的个体差异，为他们提供自由表达内心想法和情感的空间。

4.渗透文化理解：在拓展练习中适时融入美术文化背景知识，培养学生的文化认同感和全球视野。

二、知识拓展方向与练习建议

（一）造型与表现：从基础技法到情感表达

造型与表现是美术学习的基础，拓展练习应在此基础上，鼓励学生探索更多元的表现手法，并尝试注入个人情感与思考。

1.线条的魅力再探索

*基础知识回顾：认识直线、曲线、折线等基本线条及其情感特征（如直线的挺拔、曲线的柔和）。

*拓展练习：

*“线条的情绪日记”：引导学生用不同的线条（粗细、疏密、曲直、刚柔）来表现自己一天中不同时段的心情（如开心、沮丧、兴奋、平静），并尝试用简短的文字说明。

*“声音的线条画”：播放不同类型的音乐（如欢快的、悲伤的、激昂的），让学生闭上眼睛感受，并用线条将听到的“声音”画出来，体会线条的节奏感和韵律感。

2.色彩的奥秘深挖掘

*基础知识回顾：认识三原色、间色、对比色、邻近色等，了解色彩的基本搭配。

*拓展练习：

*“色彩的联想与象征”：给出特定颜色（如红色、蓝色、黄色），引导学生说出看到这种颜色想到的事物、场景以及由此产生的感受（如红色联想到火焰、热情；蓝色联想到海洋、宁静）。鼓励学生创作一幅“我的情绪色彩地图”。

*“季节的调色盘”：选择一个季节，让学生思考这个季节最具代表性的几种颜色，并运用这些颜色创作一幅表现该季节特征的画面，注意色彩的和谐与对比。

3.肌理的触感与视觉转化

*基础知识回顾：初步认识物体表面的粗糙、光滑、坚硬、柔软等不同肌理。

*拓展练习：

*“肌理探索家”：带领学生在校园或家中寻找具有不同肌理的物体（树皮、树叶、布料、石头等），用拓印、描摹或直接粘贴的方式，将这些肌理表现在画纸上，制作一张“肌理拼贴画”。

*“触觉与视觉的对话”：蒙住学生的眼睛，让他们触摸不同质感的物品，然后凭记忆和感受用绘画的方式表现出这种质感给人的视觉印象。

（二）设计与应用：从功能意识到审美创造

设计与应用领域的拓展练习，旨在培养学生初步的设计思维，理解设计与生活的密切关系，提升解决实际问题的能力。

1.生活用品的创意改良

*练习建议：“我的理想文具/书包”：引导学生观察日常使用的文具或书包，思考它们在功能、造型、色彩等方面有哪些可以改进的地方。鼓励学生大胆想象，设计一款具有新功能或更美观的文具或书包，并画出设计草图，标注出设计亮点和功能说明。

2.平面构成的趣味应用

*练习建议：“重复的魔力”：选择一个简单的基本图形（如圆形、方形、三角形），通过重复、排列、组合、变形等方式，创作一幅具有节奏感和秩序美的装饰图案，可以应用于书签、信封或小贺卡的设计。

3.废旧材料的“新生”

*练习建议：“环保小卫士的创意工坊”：收集生活中的废旧材料（如纸盒、瓶盖、瓶罐、旧报纸等），引导学生思考如何将这些“废品”转化为有用的物品或有趣的艺术品，如制作笔筒、储物盒、立体造型等。强调设计的实用性与美观性相结合。

（三）欣赏与评述：从感官接受到理性分析

欣赏与评述能力的提升，有助于学生形成健康的审美趣味，增强对美术作品的理解力和鉴赏力。

1.名作欣赏的多角度切入

*练习建议：选择一些适合小学生理解的经典美术作品（如梵高的《向日葵》、齐白石的《虾》等），引导学生从色彩、线条、构图、题材等方面进行观察和讨论。可以提出开放性问题，如“这幅画给你什么感觉？”“画家可能想通过这幅画表达什么？”“你最喜欢画中的哪个部分，为什么？”鼓励学生大胆发表自己的见解。

2.身边美术作品的评述

*练习建议：“校园小评论家”：带领学生参观校园内的宣传栏、学生画作展览或公共艺术设施，引导他们运用所学的美术知识（如色彩搭配、构图、主题表达等）对其进行简单的评价，说出自己认为好的地方和可以改进的建议。鼓励学生用文字或图画的形式记录自己的评述。

（四）综合与探索：从学科融合到跨界创新

综合与探索类的拓展练习，鼓励学生打破学科界限，将美术与其他学科知识相结合，进行更富创造性的学习体验。

1.美术与文学的邂逅

*练习建议：“诗意的画，画中的诗”：选择一首学生学过的古诗词