教师资格面试教学设计专项训练试卷(含答案).docVIP

教师资格面试教学设计专项训练试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

试卷内容

第一部分：教学设计背景材料

请仔细阅读材料，并以此为基础完成教学设计。

材料：

《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求学生在具体情境中理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。本节课内容选自人教版数学七年级上册第一单元“有理数”的第一课时“有理数的认识”。学生在之前的学习中已经接触过正数和负数，了解它们的实际意义，但尚未形成对“有理数”这一概念的整体认识。本节课旨在引导学生实例，了解有理数的意义，掌握有理数与数轴的关系，并能运用数轴比较一些有理数的大小。

七年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象的概念理解可能存在困难。但他们对生活中的正负数现象（如气温、海拔、收支等）有一定的感性认识，这是学习本节课的宝贵资源。同时，学生初步具备了合作交流的能力，能够参与小组讨论和探究活动。

第二部分：教学设计要求

根据上述背景材料，请设计一节40分钟的初中数学“有理数的认识”第一课时教学方案。教学方案应包含内容：

1.课题：有理数的认识

2.教学对象：初中一年级学生

3.课时：1课时（40分钟）

4.教学目标：

知识与技能：理解有理数的意义，知道有理数包括正整数、0、负整数、正分数、负分数；能说出一些常见的有理数实例；能判断一个数是否是有理数；能用数轴上的点表示有理数。

过程与方法：经历从现实情境中抽象出有理数的过程，体会数轴的产生背景；观察、比较、归纳等活动，培养学生的抽象概括能力和初步的代数思想。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的简洁美；在合作与交流中，培养积极的学习态度和合作精神。

5.教学重难点：

重点：理解有理数的意义，掌握有理数的分类。

难点：理解0的意义和作用，以及负数的引入。

6.教学准备：多媒体课件、数轴卡片、学生用纸等。

7.教学过程：详细描述教学环节，包括每个环节的主要活动内容、师生活动安排、设计意图等。教学环节建议包括：情境导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结、作业布置等。

8.板书设计：设计简洁明了的板书内容，突出本节课的重点知识。

9.作业设计：设计12道与本节课内容相关的作业题，形式可以是基础巩固型或拓展思考型。

请将完整的教学设计方案按照上述顺序进行书写。

试卷答案

第一部分：教学设计背景材料

（此部分为背景材料，不涉及答案）

第二部分：教学设计要求

1.课题：有理数的认识

2.教学对象：初中一年级学生

3.课时：1课时（40分钟）

4.教学目标：

知识与技能：理解有理数的意义，知道有理数包括正整数、0、负整数、正分数、负分数；能说出一些常见的有理数实例；能判断一个数是否是有理数；能用数轴上的点表示有理数。

过程与方法：经历从现实情境中抽象出有理数的过程，体会数轴的产生背景；观察、比较、归纳等活动，培养学生的抽象概括能力和初步的代数思想。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的简洁美；在合作与交流中，培养积极的学习态度和合作精神。

5.教学重难点：

重点：理解有理数的意义，掌握有理数的分类。

难点：理解0的意义和作用，以及负数的引入。

6.教学准备：多媒体课件、数轴卡片、学生用纸等。

7.教学过程：

（一）情境导入（约5分钟）

活动内容：教师展示包含正负数实例的图片或视频，如：零上5摄氏度与零下3摄氏度、银行存款100元与支出50元、海拔441米与155米等。引导学生思考：这些数有什么共同特点和区别？我们以前学过的数有哪些？这些新的数（负数）怎么读、怎么写？

师生活动：教师创设情境，激发学生兴趣；学生观察实例，回忆已有知识，尝试描述新数的特征，并进行小组讨论。

设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，引出负数的必要性，激发学习动机，自然过渡到对新知识的探究。

（二）新课讲授（约20分钟）

1.有理数的意义（约8分钟）

活动内容：教师引导学生对前面出现的各种数进行分类，包括正整数（如+1,+100）、0、负整数（如1,20）、正分数（如+1/2,+3.5）、负分数（如1/3,2.8）。教师解释并板书有理数的定义：整数和分数统称为有理数。强调有理数可以表示为分数的形式（有限小数和无限循环小数是有理数，无限不循环小数不是有理数）。