小学英语写作教学设计与提高训练方案.docxVIP

小学英语写作教学设计与提高训练方案

引言

小学阶段是英语学习的启蒙时期，而写作作为语言输出的重要环节，对于学生综合语言运用能力的培养具有不可替代的作用。然而，当前小学英语写作教学中普遍存在学生兴趣不高、表达单一、畏惧动笔等现象。因此，构建一套科学、系统且富有操作性的小学英语写作教学设计与提高训练方案，对于激发学生写作潜能、提升写作素养、夯实英语学习基础至关重要。本方案旨在结合小学生的认知特点与语言学习规律，从教学理念、目标设定、流程设计到训练策略，提供一套全面且实用的指导框架。

一、小学英语写作教学的核心理念与目标

（一）核心理念

1.兴趣先行，降低门槛：将培养学生的写作兴趣置于首位，通过生动有趣的话题、形式多样的活动，消除学生对写作的畏惧心理，让学生乐于动笔，敢于表达。

2.夯实基础，循序渐进：强调词汇、句型等语言基础知识在写作中的支撑作用，遵循从词到句、从句到段、从段到篇的认知规律，逐步提升写作难度与复杂度。

3.情境创设，任务驱动：创设贴近学生生活实际的真实或模拟情境，设计具有交际意义的写作任务，使学生在完成任务的过程中自然运用语言，体会写作的实用价值。

5.多元评价，激励为主：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生写作过程和进步幅度的评价，多鼓励、少批评，保护学生的写作热情。

（二）教学目标

1.语言知识目标：

*能熟练运用所学核心词汇描述身边事物、表达简单情感和需求。

*能正确使用常用句型和简单句结构组织信息。

*能初步了解英语标点符号的基本用法，并在写作中尝试运用。

2.写作技能目标：

*能根据图片、提示词或简单话题，写出意思连贯、语法基本正确的句子。

*能仿写简单的语篇，如贺卡、便条、简短的日记或小故事。

3.学习策略目标：

*培养观察、思考和积累语言素材的习惯。

*学会运用简单的工具书（如图典）辅助写作。

*初步形成自主学习和合作学习的意识。

4.情感态度与文化意识目标：

*乐于用英语进行书面表达，体验写作带来的乐趣和成就感。

*培养认真、细致的写作习惯和积极参与的合作精神。

*初步了解中西方文化在书面表达方面的一些简单差异。

二、小学英语写作教学设计

（一）教学准备阶段

1.学情分析：深入了解学生当前的英语水平、已有的词汇量、句型掌握情况、学习兴趣点及普遍存在的困难，以便因材施教。

2.话题选择：选取贴近学生生活、学生感兴趣且有话可说的话题，如“MyFamily”、“MySchoolDay”、“MyFavoriteFood”、“AHappyWeekend”等。话题应具有一定的开放性和拓展性。

3.目标设定：根据教学大纲和学情，明确每节课的具体写作目标，如学习使用特定句型描述人物，或能写出包含时间、地点、事件的简单日记。

4.材料准备：准备相关的图片、实物、音频、视频等教学资源，设计合理的写作任务单、思维导图模板等，为学生提供直观的支持和清晰的指引。

（二）教学实施流程

1.热身与导入(Warm-upLead-in)

*活动形式：通过歌曲、chant、游戏、简短对话、故事复述等形式，激活学生已有的相关知识储备，营造轻松愉快的课堂氛围。

*目的：自然引入写作主题，激发学生的写作兴趣和表达欲望。例如，在写“MyPet”前，可以先让学生谈谈自己的宠物或喜欢的动物。

2.输入与示范(InputModeling)

*语言输入：围绕写作话题，呈现和复习相关的核心词汇、短语和句型。可以通过实物展示、图片描述、简笔画等方式帮助学生理解和记忆。

*写作示范：教师进行清晰、规范的写作示范至关重要。可以是教师边说边写，展示思维过程；也可以提供范文供学生学习模仿，但范文不宜过于复杂，应突出重点句型和结构。示范时要强调书写规范和标点符号的正确使用。

3.构思与起草(PlanningDrafting)

*搭建支架：为学生提供必要的写作支架，如思维导图、句型框架、关键词提示、问题链等，帮助学生梳理思路，组织内容。例如，写“MyRoom”时，可以提供：Thisismyroom.Ihavea...(bed/desk).Ican...(readbooks/playgames)inmyroom.Ilikemyroom.

*独立或合作写作：鼓励学生根据支架进行独立思考和初步写作。对于有困难的学生，可以组织小组讨论，互相启发，合作完成初稿。教师巡视指导，及时帮助学生解决遇到的语言困难，但不宜过多干涉学生的思路。

*教师反馈：教师对学生的初稿进行批阅，重点关注内容的完整性、表达的准确性、句型的多样性以