统编版三年级上册语文第六单元习作《这儿真美》课件.pptxVIP

这儿真美;;习作的时候，试着围绕一个意思写。;仔细观察一处景物。;1.仔细观察一处景物。

2.围绕一个意思，写写这个地方的美景。

3.用上积累的描写景物的词语。;“这儿”包括哪些地方？;花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？;写什么;;思维导图;怎么写;1.围绕一个中心意思写。;2.按照一定的顺序写。;南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

（选自《美丽的南沙群岛》);听觉：离瀑布还很远，我就隐隐约约地听到它那雄浑的声音。起初，像风啸，似海涛，如货车在前方奔驰。渐渐靠近了，轰隆隆的巨响震荡山谷，像万马奔腾，千狮齐吼。;5.用上积累的好词。;6.做到景中融情。

只写景文章就缺少灵魂。在写美景的同时，或借景抒发对祖国山河的热爱，或赞颂大自然的奇观……总之，只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。;审题立意：打算写哪个地方，想一想这里的景色

美在哪里。

选择素材：可以是公园、田野，也可以是果园、小河。

结构安排：先总写这个地方的特点，再围绕中心句

来展开写。

写作手法：总分总结构，运用上比喻、拟人等修辞手法

和“五感法”。;按一定的顺序进行描写。;;

一、设问式开头?

通过提出问题，引发读者思考，同时自然引出要描写的美景地点，激发读者的阅读兴趣。?

示例：“你们知道我见过最美的地方是哪儿吗？它不是热闹的游乐园，也不是繁华的大城市，而是我家附近的小公园。今天，我就带大家一起去看看这个美丽的地方吧！”?

;二、引用式开头?

引用简单易懂的诗句、俗语或者儿歌，增添文章的文学色彩，再顺势引出要描写的美景。?

示例：“‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’，每当读到这句诗，我就会想起学校旁边的小河边。春天的时候，那里的景色就像诗里写的一样美，这儿真美啊！”?

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三、感官导入式开头?

从视觉、听觉、嗅觉等感官角度入手，描写进入美景地点时的第一感受，让读者仿佛身临其境。?

示例：“一走进外婆家的菜园，我就闻到了阵阵清香，有黄瓜的清爽，有番茄的酸甜。抬头一看，绿油油的蔬菜、五颜六色的小花，满眼都是好看的景色，这儿真美！”?

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四、对比式开头?

把要描写的美景和其他常见场景进行对比，突出该地点的独特之美，让美景更有吸引力。

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示例：“平时我觉得小区里没什么特别的，可到了秋天，这里就像变了一个地方。金黄的银杏叶、火红的枫叶，和夏天的绿树成荫完全不一样，这儿真美！”?

;五、故事引入式开头?

简单讲述一个和美景相关的小故事或小经历，自然过渡到对美景的描写，让文章更具趣味性。

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示例：“上个周末，妈妈带我去郊外的一片草地放风筝。当我跑累了坐在草地上休息时，突然发现周围的景色特别美，这儿真美！”;一、总结赞美式结尾

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对描写的美景进行总结，再次表达赞美之情，让文章主旨更突出。

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示例：“小公园的春天有嫩绿的小草、娇艳的花朵，夏天有茂盛的大树、清凉的树荫，秋天有金黄的落叶、香甜的果实，冬天有洁白的雪花、可爱的雪人。不管什么时候，小公园都那么美，这儿真美！”?

;二、情感抒发式结尾

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表达自己对美景的喜爱、留恋等情感，让文章更有感染力。?

示例：“太阳慢慢下山了，我该回家了。我回头望了望外婆家的菜园，心里舍不得离开。这里的每一棵蔬菜、每一朵小花，都让我觉得特别亲切。这儿真美，我下次一定还要来！”?

;三、邀请号召式结尾

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邀请读者一起去感受美景，或者号召大家爱护美景，让文章更有互动性和教育意义。

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示例：“学校旁边的小河边是不是特别美呀？如果你有空，一定要来这里走一走、看一看，闻闻花香，听听鸟鸣。同时，我们也要爱护这里的花草树木，让这儿一直这么美！”?

;四、联想想象式结尾?

根据美景展开简单的联想或想象，让文章更有童趣和想象力。?

示例：“夜晚，我躺在郊外的草地上，看着天上的星星眨着眼睛，听着小虫在耳边唱歌。我忽然觉得，自己好像变成了一只小蝴蝶，在这片美丽的草地上飞来飞去。这儿真美，要是能一直待在这里就好了！”?

;五、呼应开头式结尾?

回应开头提到的内容，让文章结构更完整、严谨。

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示例：“现在你们知道我见过最美的地方是哪儿了吧？就是我家附近的小公园。它虽然不大，却藏着这么多美丽的景色。这儿真美，我永远都喜欢这个小公园！”?;在奶奶家的北边，有一片枣树林，那是一个好地方。

春天，枣树发芽了，那嫩嫩的芽儿在灿烂的阳光下格外可爱。等枣树扬